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初中生物课堂高效性的浅议

初中生物课堂高效性的浅议

水中流云

高效课堂是新课程标准下所有教师的最高追求。回想过去我的教学是单向传授知识,学生被动的机械的接受知识。实际结果是我讲的很多,而学生往往课上看起来好像明白,实际上课后大多很茫然,机械性的学习,只是学会了简单模仿,并没有对知识真正理解消化,形成能力。而生物科学本身充满生机,我们看到万物的生长,不同季节鲜花的争奇斗妍,渲染着整个世界的美丽,这其中就有我们学习的像光合作用、呼吸作用、细胞的分裂、受精作用、遗传物质的复制和传递等生物学知识。这就要求构建师生互动、生生互动的立体的、交叉的、开放的、全防位的高效课堂教学模式和融洽课堂教学氛围,把活的知识学活,并能灵活运用,才是学习的真谛,才算抓住了新课标的灵魂。因此,我结合学校新课程改革指导方案,尝试在课堂教学中就应该赋予知识以生命,让教学观念新起来,让学生思想活起来,让教学设计好起来,让学习方法优起来,让生物知识用起来,使学生主动的参与到课堂教学中来,感受成功的喜悦,激发学习的自信心,这样的课堂才能实现为进一步深化教育改革,落实科学发展观,贯彻和谐育人,进一步深入开展新课程标准下课堂教学改革,以学生发展为本,培养学生自学能力,提高课堂教学效率,使学生快乐、全面、主动发展,培养其良好的学习习惯。结合实际情况,开展我校课堂教学改革,以进一步减轻学生课业负担,培养学生自主学习的意识和能力,我在教学中主要做法如下:

一、课前认真备课,做好高效课堂前期准备

备课是课堂教学工作的首要环节,是上好课的基础和前提。所以我们应深入解读教材,把握教材,结合学生的实际情况,备好每一堂课。而备好课又是以“消化”课为其基本条件的,教材是教与学的主要依据,是学生获取知识和发展能力的源泉。老师在写学案前,可先将课本、教参等材料详细、仔细地阅读、理解,领会教材的编写意图,确定教学目标,并且结合学生实际,分析研究教材的重点、难点与关键,以重点、难点来带动全面,系统科学地整理安排教学的内容。

二、妙用资料图片,给高效课堂插上翅膀

课堂上我能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中,直观地向学生展示或再现不同的生物过程,化理性的教学为感性的教学,能够更好地集中学生的注意力,打破时空的限制,增加课堂的信息容量,提高教学质量。同时在课堂上,让学生能够接触尽量多的生物资料,也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。利用多媒体精心设置情景,能够吸引学生的注意力,激发学生的情趣,使学生进入想学、爱学的良好境界。

三、找准突破点,落实高效课堂教学效果

一堂设计很好的课如果缺少了落实,是很不完美的一节课,所以我在讲课的同时,我会特别注意两点:一是及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来;二是尽量给学生留出一定的时间做题。“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示。所以,练习是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容,精选课堂练习题,增强学生的理解。这是学生课堂学习必不可少的重要环节,是课堂“高效”的重要保证。这样既能巩固和加深学生对当堂课内容的理解和掌握,也符合给学生减负的要求,同时,可以极大程度的提升学生作业的质量,并且减少学生因为作业多而产生的对生物学科的厌烦。课堂练习这一环节处理得好,就可进一步调动学生的学习主动性。

四、掌握课堂动态,关注学生主体兴趣

在我们实际的教学过程中,语数学语的“主科”地位我是撼动不了的,学生往往因为做这些所谓主科作业而忽略了我们这样的学科。因此,要实现高效教学,就一定要认真研究堂堂清作业的设计。练习题要多样化、科学化。有教师布置的作业,有学生自选的作业,有学生合作完成的作业等,一定要改变作业的“单调乏味”。因为我们都知道,学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是直接推动学生主动学习的一种内部动力,是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。能变无效为有效,化低效为高效。

当然,高效课堂离不开学生的有效合作。在教学中我也根据学生的学习成绩按照不同的层次(好、中、差)搭配划分学习小组,让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”,共同学习,共同进步。总之,高效课堂无论是尝试学习还是借鉴经验,都在于领会执行学校教改精神,而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方,但它的具体要求已经超越了传统教学,作为教学主导者的教师必须首先改变自己,才能真正实现高效课堂教学的目标。

2011.6.10

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