用“系统思维”寻找家庭教育问题根源
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家庭教育为何难倒了父母？或许要从家庭教育的思维模式入手来追根溯源。上海平和双语学校校长万玮将大多数父母的教育模式，总结为6种思维模型。通过建立更有逻辑，结构化、科学化的思维框架，找到家庭教育“黑匣子”内部的秘密。
——编者
■万玮
朋友老李读中学的女儿最近出现了一些问题：孤僻，厌学，不愿与人交往，不愿到学校上学。老李理工科出身，在互联网公司工作。个人职业很有成就，对孩子的教育却无可奈何——老李最近向我发出了求助。他的问题正是很多家庭的困扰，我认为，可以用6个思维模型来找到解决这个问题的方法。
模型1
思考家庭教育的期待与支持
有人用两个维度来衡量家庭教育，第一个维度是支持，第二个维度是期待。这样，家庭教育就分为四种类型：低支持低期待，低支持高期待，高支持低期待，高支持高期待。
低支持低期待，即放任不管型。我们上一代人大多数接受的是这类家庭教育。因为家中兄弟姐妹多，父母忙于生计，顾不上管孩子，孩子就在十分宽松的环境下生长，“自生自灭”。
低支持高期待，即专制权威型。《红楼梦》中的贾宝玉集万千宠爱于一身，只怕一个人，那就是他父亲贾政。贾政对贾宝玉的家庭教育就是这一类型，要求极高，动不动就大喝“孽障”“畜生”。而贾宝玉只要听到父亲召唤，就如同“被雷劈了一般”失魂落魄。我们身边有些父亲跟贾政类似，平时工作忙，没时间陪孩子，孩子一旦成绩不好，就大发雷霆。
高支持低期待，也称之为春风化雨型。贾府里其他人对贾宝玉实施的就是这样的家庭教育，以贾母为甚。这种类型通常被认为会产生溺爱纵容的后果，但我认为不能一概而论。
高支持高期待，称之为“虎爸虎妈”型。有一些全职家长，全身心投入孩子的教育，给孩子无微不至的关怀与照顾，要求也极高。许多人推崇这种家庭教育模式，认为这将会带来孩子的“幸福成长”，其实，这也要因人而异。
“你属于那种类型？”我问老李。他想了想说，孩子妈妈应该是高支持高期待，他属于低支持高期待。
我点点头说，“基于你女儿的状况，你和夫人不妨试一试高支持低期待。”
模型2
教育宁可无效，也不能起反作用
老李说，女儿特别喜欢玩手机，可他尤其不能容忍她吃饭的时候看手机。当然，老李说了女儿也不听。有一次，他实在忍不住，把女儿的手机砸了。
“然后呢？”我问。
“她一个月没跟我说话。”老李说，语气中带一些懊恼，也有沮丧。
以教育的结果来论，我们的教育可以分为“正数”教育，“零数”教育，“负数”教育。
许多时候，家长操之过急，求胜心切，结果适得其反，不但未能收到成效，反而带来严重后果。老李砸了女儿手机这件事，就是“负数”教育。
在不能做到“正数”教育的情况下，宁愿无效，也不能起到反作用。也就是说，如果家长不知道怎么做才能有所作为，宁愿不作为，也不要乱作为。
模型3
教育仿佛黑匣子，无法简单归因，只能不停试
老李是工程师，善于归因。但是教育的问题太复杂了，无法简单归因。
有些孩子成长得很好，家长做经验分享，你可以照搬他的经验吗？不能。
因为他们介绍的经验与孩子的成长之间是否存在因果关系，是个无法证明的命题。你无法找到两个一模一样的孩子，用不同的教育方式做对比实验。即便是一个家庭里的同卵双胞胎，个性也有明显差异，因此，所谓的成功教育模式，往往无法证伪。
甚至在低支持低期待的家庭，也能飞出“金凤凰”。我有一个同事，就是这样的。孩子考试年级第一名，学校让家长介绍经验，可他连孩子读几年级都搞不清楚，怎么介绍？！
因此，我们常常把孩子看成是一个黑匣子，并不清楚黑匣子里面的运作机制。我们只能尝试不同的输入，看看会有怎样对应的输出。
老李说，黑匣子他熟悉。人工智能的深度学习就是这种模型，不断用大数据“喂”它，最后试出合适的参数，得出足够有效的模型。但是为什么是这个参数，我们并不知道。每个孩子的模型参数都是不同的，有些孩子敏感，有些孩子皮实。不同的孩子，我们只能不停地试。
模型4
教育的共性是让孩子自驱式成长
“难道教育没有共性可言吗？”这是老李抛出的又一个问题。
“当然有共性。”我的看法是：我们有一个相对而言大多数人都认可的模型，叫做自驱式成长。
人的黑匣子里有一个发动机，心理学里称之为“动机理论”。我们研究人的行为，首先要研究其动机。“教育不是灌输，而是点燃。”这个观点就是基于动机理论。
人生不是短跑，而是马拉松。许多人跑到一半就不跑了，失去了动力，发动机熄火了。纵观我们的一生，在学校学习的时间毕竟短暂，大部分时间都要独自面对这个世界。因此，我们现在更强调激发孩子内在的动机，让孩子内心的发动机动力十足，在非常恶劣的情况下也不会停止。最好能够愈挫愈勇，遇强更强。
根据老李的描述，她的女儿应该还是有内驱力的，女儿对自己的现状不满意、有焦虑，自己又不做改变，父母说多了她又生气。
像这样的情况，孩子其实很可能正陷入泥沼之中，想挣脱出来，但凭借自身力量又做不到。我对老李说：“她其实很需要你们的支持，但是你们不懂她。你们给的她不需要，她需要的你们没有给。她需要的是你们用无条件的支持，唤醒她内心的力量。”
模型5
教育需要镜与灯的思维
“那我到底应该怎么做？”老李问。
我给出的建议是：父母需要首先向“内”看。要关注孩子，就先关注自己。
2021年寒假之后的全校教工大会，我曾做过一个主题为“镜与灯”的开学演讲。在演讲中我提到，有两种人生态度，一种是镜，一种是灯。镜显示真相，灯指示方向。
孩子是独立的生命体，因我们而来，又终将离我们而去。每个孩子都有其自身的命运，如果能遇到不断反思、终身成长的父母，是他们的造化。
“对孩子的教育，你很有无力感，是不是？”我问。
老李点点头。
这是不少家长的无奈。家长的职业生涯很顺利，但不代表父母就是完美的。孩子是我们的一面镜子，如果我们不是把孩子当做教育的对象，而是看成映射出自身缺点的一面镜子，我们其实应该对孩子充满感恩之心。”
我们每个人都有缺点，但是同事、下属乃至领导不会直接指出我们的缺点，但是孩子会。如果我们执迷不悟，孩子会用各种方式提醒我们。
镜子用来照自己，灯用来温暖他人，照亮他人。
模型6
微小的变动也会带来家庭系统的变化
老李似有所思。
其实，家庭是一个系统。系统的一部分出问题，根源可能在另一个地方。中医就是一种系统思维，因此，不能头痛医头，脚痛医脚。我对老李说：“你女儿的问题，根源可能在你和你夫人身上。你也不要抱怨你夫人，你不能改变她，你只能改变自己。”
系统思维的奇妙之处在于，当你改变系统里的任意一个部分，整个系统都会发生改变。而当孩子出现问题是，很有可能需要改变提升的，正是父母本身。
如果将爸爸、妈妈、孩子看做天体物理学中的“三体”，这将是一个极不稳定的系统，任何系统内外的微小改变都会带来不可预知的结果。
坏处是，建立一个有稳定预期的模型很难；好处是，在任何一个局部做出一点小小的改变，也会带来出乎意料的反馈。
我答应老李，如果他女儿不反对，我愿意抽时间跟他女儿聊一聊。跟她聊的重点，将会是一个人如何自立自强。家庭无所谓好坏，也无法选择，应将所有的经历与际遇，当做自己成长过程中的滋养。
（作者为上海平和双语学校校长）
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