小学五年级英语下册教学计划,学科教学方案大全
一、学生情况分析
学生已学过两年多的英语，已有一定的基础，并且教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教材分析
五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
三、本册教材学习的重难点
学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；问答最喜欢哪个季节并陈述原因；学习12个月份的名称和序数词；学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
四、学期教学目标
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。2、能听、说、认读21个单词。
3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能完成6个自我评价活动。
5、能理解6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施
1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
3、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
小学五年级英语下教学计划
李莉琴
英语是进行国际交往的重要工具。在信息量大幅度增强，特别是中国即将加入WTO的今天，从小培养为交际进行最初步的听、说、读、写英语的交际能力是提高整个中华民族的思想品德素质和科学文化素质的重要要素之一。而英语是一门外来语言，毕竟没有像学母语那样来得容易。作为一名英语教师，就应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围——进行非常必要的“情景教学”。本人本学期担任五年级的英语教学任务，为了更好地完成本学期的教学工作，特制定以下计划：
一、指导思想
认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、五年级要达到的目标：
1、熟练掌握How are you ?的用法及其回答。
2、分清Boy and girl , he and she的用法。
3、掌握物主代词 my your his her their的用法。
4、掌握句子 Is this your pencil?
No, it’s not my pencil.
What’s this ?
This is a ……
Where is it ?
5、 学习方位词 above below beside behind on in under in front of.可以通过全班、四人小组等形式进行练习。
6、学习数字1---100.懂得运用How many------?
7、学习月份、星期。可以用顺口溜的方式进行。
8、掌握序数词的用法。
9、学习节日的单词如New Year’s Day 、Spring Festival 、Teachers’
Day…
10、学习有关天气的单词和句子:How’s the weather today ?
11、学习时间的表达方法。What time is it ?
12、学习问别人年龄的句子How old are you ?及回答：I’m …
13、学习衣服clothes的名称。
14、问别人住哪Where do you live ? house or apartment
15、问地址What’s your address ?
16、问上学的方式How do you go to school ? By bike\bus\car…
17、最喜欢的颜色What’s your favourite colour ?
18、最喜欢的食物What’s your favourite food ?
19、最喜欢的学校活动What do you like to do ?
I like to…
20、区分I like to … I don’t like to…
三、培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
总而言之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。 一、指导思想：教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视英语语法和词汇的讲解与传授的倾向；提倡语言知识和语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识和语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，真确的听、说、读、写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的习惯。
二、学生情况分析：
五年级的学生已学过四年的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
三、教材分析：
本教材是以素质教育为根本的指导思想，并不是单纯的语言教材，而是具有丰富的文化内涵的语言教材，在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。努力为学生的终身发展奠定坚定的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的英语语言能力和文化素质。
本册教材共有四个单元，每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会曾在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。新教材的任务是培养学生初步的语感，良好的语音、阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气氛中提高运用所学知识进行简单交流的能力。
四、教学目标：
依据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够应用英语进行交流或完成教学活动。
1、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与教师和同学进行初步的日常口头交际，如问候他人、询问有关个人、家庭和朋友的简单信息。
2、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动。
3、能听懂简单的指令并做出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，能根据图片进行简单的口头描述，能唱一些符合儿童特征的简单的英语歌曲，并能背诵一些简单的英语诗歌和歌谣。
4、养成良好的学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知欲。
5、养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
6、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。
五、教学任务
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等
非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
六、教学重点难点：
1．重点：
（1）对新单词的掌握：要求能熟练地完成四会的要求（即，听说读写），并且能了解单词的词性，能在恰当的语境中正确使用单词。
（2）对新句型及其语法知识的掌握：在任务型学习的过程中掌握相关的语言知识和技能。
（3）熟悉并掌握课文内容:学习新单词和新句型的目的在于能学习课本内容，通过熟悉并掌握课文内容的过程加深对新单词和新句型的印象。
（4）提高英语应用能力：学习英语就是为了能将它运用到我们的日常生活中来。同学们运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
七、教学方法及措施：
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用能力。
班级情况分析
我所任教的五年级共有三个班，各班水平较为平均，其中大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，并且以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但仍有个别学生还存在一些问题，学习态度不够端正，部分学生对英语学习失去信心，两极分化现象开始出现。针对这种情况，本学期应注重培养学生学习英语的兴趣，注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，使各班在原有的基础上争取有所提高和进步。
学期教学计划
一、教材分析
本套教材的设计与编写体现了外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了人套教材特有的编写体系，同时，本套教材借鉴了当今国内外把英语作为外语的教学理论和我国小学英语教学的成功经验，努力探索适合我国小学英语教育状况的模式和方法。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。具有以下几个突出特点：
1、强调语言运用——采用“全部动作反应法”
2、注重能力培养
3、突出兴趣激发
4、重视双向交流
5、融合学科内容
6、重视灵活扩展
7、实现整体设计
8、提供多媒体的配套材料
二、教学目标
本套教材的教学目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习的积极态度，使他们初步建立起学习英语的自信心；培养学生一定的英语学习语感和良好的语音、语调。书写基础以及良好的英语学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。具体目标如下：
1、能听说读写81个单词或短语以及16组句子和11个单句，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
教学措施
1、“优差”搭配，合作达标。在对子活动和小组活动中，将优生和差生作适当的搭配，以利于练习活动的顺利开展，同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用，弥补多班授课的不足。在开展教学活动时，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据。
2、精讲多练，学用结合。要努力做到教师精讲，学生多练，边学边用，学用结合。努力使学生的英语交际技能、技巧得到巩固和提高。英语课堂教学活动不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更是师生之间、生生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞和新信息的获取。
3、组织形式多样，积极扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。课堂上常见的活动组织形式有：个体活动、对子活动、分排分组练习、三人四人或六人小组活动等。这些活动各有所长，其中对子活动和小组活动更有利于扩大参与面，有效地促进学生之间的交流和合作。教学活动应尽量避免单一，枯燥的“独角戏”和“大合唱”的练习，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快，张弛有度，力求创设开放、自由、活泼的课堂情境，引发学生的学习兴趣。
4、提倡任务型教学，激发学生的学习信心，让学生学以致用。在教学中，应根据教学内容，为学生设计一些贴近学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感，通过思考、调查、讨论、交流等方式来完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的母的。
5 、 尽可能为学生学习语言创造情境，利用、模型、实物、笔画等教具；利用自己的手势、动作、表情等体态；利用课件、录音等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。 一、学情分析：英语一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
二、 教学目标：
根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
三、 具体措施：
1. 注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。
2. 认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
3. 坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、 VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，平时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语。
４.培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。
５.注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
６.注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好早晨朗读和课间口语操练。
７.坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，坚持保持与学生的心理沟通。
８.加强对学生学习策略的指导。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。
９. 坚持节节清、天天清、周周清、月月清。
随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。小学五年级英语教学计划（一）
（ 2009/2010学年度第二学期）
2010年2月 第1 页
| 本册教材内容的分析 （基础知识、基本能力的总体要求、教材各部分之间的联系） |
上学期学生学习的基本情况分析 （基本知识、技能发展水平、学习态度、学习方法） |
本册教材的教学目标、任务和要求 |
本学期改进教学的具体措施 |
| 一、 教材简介 本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语.，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。 板块设计意图方法及具体操作方法 A情景板块 Read and say 在情景对话中加入了对话背景提示，目的使情景真实、完整，并逐步培养学生的阅读能力。教师应运用实物、图片、投影、多媒体等直观手段为学生提供生动的语言交际情境，采用整体---局部---整体的方法，开展形式多样的语言实践活动，着重训练学生听、说技能，以提高学生用英语进行交流的能力。 具体的操作方法： (1) 以适当的方式(实物、图片、投影、多媒体等)导入新课，整体感知课文，引出新知。 (2) 适当讲解新知，师生、生生进行反复地操练。 (3) 播放录音，看图听录音感知全文，为了帮助和了解学生对课文的感知程度，可通过针对课文进行问答、判断意思等方式。但要注意：问题的设计要由浅入深、由易到难、循序渐进。比如：第一步可以设计一般疑问句或句意判断，第二步再设计特殊疑问句或选择疑问句。 (4) 在学生初步掌握和理解课文的基础上，分组活动，合作练习，如有可能可进行拓展练习，比如，拓展表演。 在学生操练对话时，建议多听对话录音，多练习规范，尽量减少重复不必要的领读，鼓励学生课前预习。5B的对话篇幅长，不必要求学生当堂表演，可在保持对话完整的前提下，降低难度，分散难点，说出重点即可。没操练到的可放至下几次课堂中完成。教学中要关注学困生，尽量为他们提供读、说的机会，对学有余力的学生可安排看图说话、复述等有一定难度的活动。在引导学生参与与导演分角色表演时，角色的分配要尽量照顾学困生，让他们做有能力做到的事情，最大可能地调动全体学生的学习热情。同样，对不同层次的学生，对课文的掌握也要有不同层次的要求，如果我们把一个班的学生按其程度分为A，B。C三个层次，那么对课文掌握的要求可以分别为：A层：掌握所学词汇、语法，流利背诵并表演对话，能拓展自设情景进行表演，灵活掌握所学日常交际用语；B层：掌握所学词汇、语法，模仿对话，能背诵教师规定的课文，能进行简单的内容替换；C层：基本掌握所学词汇、句型，理解并能朗读课文。 B词汇板块Look, read and learn 词汇主要是按话题归类和图词结合的方式出现，这些词有的是新的，有的是前几册出现过的，有四会的，也有三会的。在实际教学中要区别对待，特别要加强四会单词的操练，教学过程中应将单词与句子、语篇结合，尽量做到“词不离句，句不离文”。 具体的操作方法： (1) 在一定的语境中，用多种方法呈现单词，如：简笔画、形体语言、实物、图片等。呈现单词时，应注意语音的渗透，教师们采取过很多好的方法可以供我们借鉴，如：听音猜形再板书、看形说发音、用不同颜色注明元音引起学生注意等，还有教师直接注明音标，这是可以的，可以带着学生在读单词的同时认识一下与之有关系的音标，但注意不要进行音标教学，更不要让学生去学写音标。 (2) 进行单词的听、读、拼写，在此过程中，要设计一些有效的游戏活动，并且活动的难度要有一定的层次。游戏要有目的、有规则、有反馈。比如：Simon says 要让学生边做边说，这比只是让学生听一听做一做要有效。 (3) 在一定情境中使用，做到学以致用。 C、D结构板块Look and say / Ask and answer / Work in pairs / Workin groups / Look , read and complete 这些板块呈现了本单元的四会句型，通过比较真实的语境以滚动的方式进行句型操练，是每个单元的重点。句型必须放在情境中操练，让学生了解句型使用的场合，培养学生使用英语思维，避免枯燥乏味。如：Look read and complete先让学生观察，再口头表达，最后笔头练习，在练习中培养学生良好的习惯。 E阅读板块Look and read / Read and act / Read the passage 此板块为阅读板块，通过对话或短文将本单元及前面已学词语和句型揉和在一起进行综合操练，以达到帮助学生复习巩固语言知识，培养初步语感，提高语言综合运用能力及良好的朗读和阅读习惯。要鼓励学生课前预习，可用问答形式来检查学生的预习情况。教师可运用挂图、插图、简笔画等引出并教授新单词，引导学生整体感知课文，以听录音或快速默读等方式阅读，由易到难，让学生在说熟的基础上可以进行表演。 F 活动板块Play a game / Do a survey 具有游戏与任务型学习内容的板块，该板块提供了饶有趣味的语言材料和生动活泼的形式，语言简洁明了，有助于学生在玩中学，学中玩，有助于培养学生学习兴趣，有利于学生提高语言运用能力，发展学生的智力。 G语音板块Listen and repeat 通过听、读所提供的词和句，让学生感悟并发现字母或字母组合与其读音之间的联系。处理这个板块建议要分散出现，创设情境，集中感悟。以直观的方式呈现单词，朗读、听读、体会发音，适当拓展，最后借助插图理解句子、朗读句子。让学生多听，多读，多比较，从而学习和积累语音知识。 H歌曲、歌谣板块Sing a song / Say a rhyme 这部分内容与课文内容是紧密相联的，建议进行歌曲的教学时，首先让学生感知，先听录音，熟悉歌词与旋律，然后读准歌词，理解歌词，最后让学生自己学唱歌曲，最后进行表演，演唱，可以布置填词的作业。童谣的教学也应以听、理解、朗读的顺序进行教学。可以适当给学生介绍一些有关“押运”的常识。 |
经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。 |
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2．初步养成良好的书写习惯。3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4．能四会要求掌握所学句型。5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。三、教学重点难点。1．重点：①四会句型、单词。②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 第一单元Unit 1 教学内容： 1.能听懂、会说、会读和会拼写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, a subject, Chinese, Science, Computer Studies, interesting, a week。 2.能听懂、会说、会读和会写句型What day is it today? It’s… What lessons do you have in the …? We have … and … What subject do you like? I like… 3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Welcome back to school. Nice to see you. I hope we have more. How about you? 4.了解元音字母o 在开音节单词中的读音。 5.会唱歌曲Wish you are happy every day. 教学重难点： 1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2.能正确地听、说、读、写What day is it today?句型及其回答。 3.掌握一周的所有英文单词和读音的变化。 4.能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 教学课时：六课时 课前准备：1.教学用图片。2.教学磁带、录音机。3.部分教学实物。 第二单元Unit 2 教学内容： 1.能听懂、会说、会读和会拼写单词lunch, speak, a headache, bad, a cough, get, feel, a fever, a cold。 2.能听懂、会说、会读和会写句型How do you feel now? I feel …What’s wrong with you? I’ve got … 3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型May I speak to …? This is … speaking. I’m sorry to hear that. See you soon. Sorry, wrong number. 4.了解元音字母o 在闭音节单词中的读音。 5.会诵读歌谣I’m ill. 教学重难点： 1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2.能正确地听、说、读、写How do you feel now?句型及其回答。 3.掌握生病类的所有英文单词和读音的变化。 4.能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 教学课时：六课时 课前准备：1教学用图片。2教学磁带、录音机。3部分教学实物。 第三单元Unit 3 教学内容： 1能听懂、会说、会读和会拼写单词collect, a stamp, beautiful, a classmate, a ship, an animal, take photos, go shopping和a coin。 2能听懂、会说、会读和会写句型Do you have any hobbies? Do you like …? Yes, I do. /No, I don’t. He/She likes… He/She doesn’t. 3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Show us…, please. Here they are. Can you …? 4了解元音字母u在单词中的读音。 5会唱歌曲Do you have any hobbies? 教学重难点： 1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2能正确地听、说、读、写Do you have any hobbies?句型及其回答。 3掌握主语为第三人称单数时动词的变化。 4能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 教学课时：六课时 课前准备：1教学用图片。2教学磁带、录音机。3部分教学实物。 第四单元Unit 4 教学内容： 1能听懂、会说、会读和会拼写单词an e-mail, English, busy, a town, age, usually, well, fast, high。 2能听懂、会说、会读和会写句型Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. What does he/she usually do …? He/She usually… 3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型I’m busy. We’re the same age. 4了解元音字母u在单词中的读音。 5会诵读歌谣 A letter for me. 教学重难点： 1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2能正确地听、说、读、写What does he/she usually do …?句型及其回答。 3掌握主语为第三人称单数时动词的变化。 4能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 教学课时：六课时 课前准备：1教学用图片、2.卡片。3.教学磁带、语音座.4.幻灯片。 第五单元 Unit 5 教学内容： 1能听得懂、会说、会读和会拼写前面四个单元的单词。 2能听得懂、会说、会读和会写前面四个单元的句型。 3能听得懂、会说和会读前面四个单元的日常交际用语和句型。 4初步掌握情态动词can、助动词do、 have的基本用法。 5了解元音字母o、u在部分单词中的读音。 6能对已学的知识进行综合性的运用。 教学重难点： 1能正确理解、掌握部分对话内容，并能朗读，组织表演对话。 2能正确听、说、读、写单词和句型。 3初步掌握情态动词can、助动词do、 have的基本用法。 文章来源 e #p# 文章来源 e >教学课时：三课时 课前准备：1教学用图片、2卡片。3教学磁带、语音座.4幻灯片。 第六单元 Unit 6 教学内容： 1能听懂、会说、会读和会拼写单词time, left, right, stop, touch, an arm, a hand, a leg, a foot。 2能听懂、会说、会读和会写句型Put... on… Touch… with… All right. 3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Stand in a line. Let’s do some exercise. Now, listen carefully. Jump up and down. Do this …times. Now, stand up everybody! 4了解元音字母组合ai, ay在单词中的读音。 5会唱歌曲Do same exercise with me. 教学重难点： 1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2能正确地听、说、读、写Put... on… Touch… with…祈使句型及其回答。 3掌握身体的所有英文单词和读音的变 化。 4能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 教学课时：六课时 课前准备：1教学用图片。2教学磁带、录音机。3部分教学实物。 第七单元Unit 7 教学内容： 1能听得懂、会说、会读和会拼写单词 a face, a game, half, right, on duty, past, a quarter, quick, ready, really。 2能听得懂、会说、会读和会写句型What time is it? It’s time for … Do you want to …? I want to … 3能听得懂、会说和会读日常交际用语和句型 Are you ready for breakfast? Let’s hurry. I’m on duty today. Be quick. I’m coming. 4初步掌握由past 和to构成的表示时间的词组的基本用法。 5了解元音字母组合ar在单词中的读音。 6能有表情地诵读歌谣A clock。 教学重难点： 1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。 2能正确听、说、读、写What time is it? It’s time for …句型。 3初步掌握由past 和to构成的表示时间的词组的基本用法。 教学课时：六课时 课前准备：1.教学用图片。2.卡片。3.教学磁带、语音座.4.幻灯片。 第八单元Unit 8 教学内容： 1能听懂、会说、会读和会拼写单词talk, weekend, very, learn from, sport, often, of course, catch, an ant, a bee, a butterfly。 2能听懂、会说、会读和会写句型How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends? I often … Sometimes I …. 3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型I can learn a lot from it. Of course, I do. 4了解元音字母组合ee在开音节单词中的读音。 5会唱歌曲Wish you are happy every day. 教学重难点： 1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2能正确地听说、读、写How do you spend your weekends?句型及其回答。 3掌握主语为第三人称单数时动词的变化。 4能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 教学课时：六课时 课前准备：1教学用图片。2教学磁带、录音机。3部分教学实物。 第九单元 Unit 9 教学内容： 1能听懂、会说、会读和会拼写单词a visitor, a country, UK, visit, British, the Great Wall, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。 2能听懂、会说、会读和会写句型Where are you from? I’m/He’s / She’s / It’s /We’re/ They’re from… Do you speak…?及其答语Yes, I do. I speak …,too. No, I don’t. I speak… 3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Are you from different countries? I’d like to go around China. 4了解元音字母ea 在单词中的读音。 5有感情的诵读歌谣Come here and meet us, please。 教学重难点： 1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2能正确地听、说、读、写Where are you from?句型及其肯定和否定回答。 3进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。 4能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 教学课时：六课时 课前准备：1教学用图片。2卡片。3教学磁带、语音座.4幻灯片。 第十单元 Unit 10 教学内容： 1能听得懂、会说、会读和会拼写前面九个单元的单词。 2能听得懂、会说、会读和会写前面九个单元的句型。 3能听得懂、会说和会读前面九个单元的日常交际用语和句型。 4初步掌握情态动词can、助动词do、 have的基本用法。 5了解元音字母o、u以及部分字母组合在部分单词中的读音。 6能对已学的知识进行综合性的运用。 教学重难点： 1能正确理解、掌握部分对话内容，并能朗读，组织表演对话。 2能正确听、说、读、写单词和句型。 3初步掌握情态动词can、助动词do、 have的基本用法。 教学课时：三课时 课前准备：1教学用图片。2卡片。3教学磁带、语音座.4幻灯片 |
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度 |
姜堰市溱潼镇实验小学五年级英语教学计划（二）
（ 2009/2010 学年度第 2 学期）
2010年 2 月 第1 页
| 组别 （单元） |
课题 |
教时 |
周次 |
教学目标 |
教学重点、难点 |
结合开展的学科活动 |
课前准备 |
备注 |
| Unit1 |
A new term |
5 |
1-3 |
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, a subject, Chinese, Science, Computer Studies, interesting, a week。 2.能听懂、会说、会读和会写句型What day is it today? It’s… What lessons do you have in the …? We have … and … What subject do you like? I like… 3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Welcome back to school. Nice to see you. I hope we have more. How about you? 4.了解元音字母o 在开音节单词中的读音。 5.会唱歌曲Wish you are happy every day. |
1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2.能正确地听、说、读、写What day is it today?句型及其回答。 3.掌握一周的所有英文单词和读音的变化。 4.能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 |
单词竞赛 |
卡片 挂图 录音机 磁带 |
|
| Unit2 |
A telephone call |
5 |
3-4 |
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词lunch, speak, a headache, bad, a cough, get, feel, a fever, a cold。 2.能听懂、会说、会读和会写句型How do you feel now? I feel …What’s wrong with you? I’ve got … 3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型May I speak to …? This is … speaking. I’m sorry to hear that. See you soon. Sorry, wrong number. 4.了解元音字母o 在闭音节单词中的读音。 5.会诵读歌谣I’m ill. |
1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2.能正确地听、说、读、写How do you feel now?句型及其回答。 3.掌握生病类的所有英文单词和读音的变化。 4.能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 |
朗诵比赛 |
||
| Unit3 |
Hobbies |
5 |
4-5 |
1能听懂、会说、会读和会拼写单词collect, a stamp, beautiful, a classmate, a ship, an animal, take photos, go shopping和a coin。 2能听懂、会说、会读和会写句型Do you have any hobbies? Do you like …? Yes, I do. /No, I don’t. He/She likes… He/She doesn’t. 3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Show us…, please. Here they are. Can you …? 4了解元音字母u在单词中的读音。 5会唱歌曲Do you have any hobbies? |
1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2能正确地听、说、读、写Do you have any hobbies?句型及其回答。 3掌握主语为第三人称单数时动词的变化。 4能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 |
阅读比赛 |
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| Unit4 |
An English friend |
5 |
6-7 |
1能听懂、会说、会读和会拼写单词an e-mail, English, busy, a town, age, usually, well, fast, high。 2能听懂、会说、会读和会写句型Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. What does he/she usually do …? He/She usually… 3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型I’m busy. We’re the same age. 4了解元音字母u在单词中的读音。 5会诵读歌谣 A letter for me. |
1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2能正确地听、说、读、写What does he/she usually do …?句型及其回答。 3掌握主语为第三人称单数时动词的变化。 4能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 |
朗诵课文 |
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| Unit5 |
Review and check |
5 |
7-8 |
1能听得懂、会说、会读和会拼写前面四个单元的单词。 2能听得懂、会说、会读和会写前面四个单元的句型。 3能听得懂、会说和会读前面四个单元的日常交际用语和句型。 4初步掌握情态动词can、助动词do、 have的基本用法。 5了解元音字母o、u在部分单词中的读音。 6能对已学的知识进行综合性的运用。 |
1能正确理解、掌握部分对话内容，并能朗读，组织表演对话。 2能正确听、说、读、写单词和句型。 3初步掌握情态动词can、助动词do、 have的基本用法。 |
词组竞赛 |
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| Unit6 |
A PE lesson |
5 |
8-9 |
1能听懂、会说、会读和会拼写单词time, left, right, stop, touch, an arm, a hand, a leg, a foot。 2能听懂、会说、会读和会写句型Put... on… Touch… with… All right. 3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Stand in a line. Let’s do some exercise. Now, listen carefully. Jump up and down. Do this …times. Now, stand up everybody! 4了解元音字母组合ai, ay在单词中的读音。 5会唱歌曲Do same exercise with me. |
1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2能正确地听、说、读、写Put... on… Touch… with…祈使句型及其回答。 3掌握身体的所有英文单词和读音的变 化。 4能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 |
单词接龙比赛 |
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| Unit7 |
A busy day |
5 |
10-11 |
1能听得懂、会说、会读和会拼写单词 a face, a game, half, right, on duty, past, a quarter, quick, ready, really。 2能听得懂、会说、会读和会写句型What time is it? It’s time for … Do you want to …? I want to … 3能听得懂、会说和会读日常交际用语和句型 Are you ready for breakfast? Let’s hurry. I’m on duty today. Be quick. I’m coming. 4初步掌握由past 和to构成的表示时间的词组的基本用法。 5了解元音字母组合ar在单词中的读音。 6能有表情地诵读歌谣A clock。. |
1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。 2能正确听、说、读、写What time is it? It’s time for …句型。 3初步掌握由past 和to构成的表示时间的词组的基本用法。 |
单词默写竞赛 |
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| Unit8 |
At the weekends |
5 |
11-12 |
1能听懂、会说、会读和会拼写单词talk, weekend, very, learn from, sport, often, of course, catch, an ant, a bee, a butterfly。 2能听懂、会说、会读和会写句型How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends? I often … Sometimes I …. 3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型I can learn a lot from it. Of course, I do. 4了解元音字母组合ee在开音节单词中的读音。 5会唱歌曲Wish you are happy every day. |
1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2能正确地听说、读、写How do you spend your weekends?句型及其回答。 3掌握主语为第三人称单数时动词的变化。 4能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 |
课本剧表演 |
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| Unit9 |
The English Club |
5 |
13-14 |
1能听懂、会说、会读和会拼写单词a visitor, a country, UK, visit, British, the Great Wall, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。 2能听懂、会说、会读和会写句型Where are you from? I’m/He’s / She’s / It’s /We’re/ They’re from… Do you speak…?及其答语Yes, I do. I speak …,too. No, I don’t. I speak… 3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Are you from different countries? I’d like to go around4了解元音字母ea 在单词中的读音。 5有感情的诵读歌谣Come here and meet us, please。 |
1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2能正确地听、说、读、写Where are you from?句型及其肯定和否定回答。 3进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。 4能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。 |
朗诵比赛 |
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| Unit10 |
Review and check |
5 |
15 |
1能听得懂、会说、会读和会拼写前面九个单元的单词。 2能听得懂、会说、会读和会写前面九个单元的句型。 3能听得懂、会说和会读前面九个单元的日常交际用语和句型。 4初步掌握情态动词can、助动词do、 have的基本用法。 5了解元音字母o、u以及部分字母组合在部分单词中的读音。 6能对已学的知识进行综合性的运用。 |
1能正确理解、掌握部分对话内容，并能朗读，组织表演对话。 2能正确听、说、读、写单词和句型。 3初步掌握情态动词can、助动词do、 have的基本用法。 |
单词竞赛 |
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础（部分学生象从未接触过英语，更严重的是他们已经对英语没了兴趣）良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，如何重塑教师在学生心目中的新形象以及如何重拾学习英语的信心和保持一定基础学生的学习兴趣，是我面临着最大的挑战。
二、教学目的任务
1. 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2. 初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4. 能四会要求掌握所学句型。
5. 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6. 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7. 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8. 能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点
1. 重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。字串9
2. 难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、个人教研专题
结合MARY英语指导方案，尝试在小学英语教学中培养学生自主性学习能力
五、主要措施
1. 根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3. 活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
《英语五年级下》是根据国家义务教育阶段〈英语课程标准〉供以三年级为起点开设英语的学校第二学年第二学期使用。
全书基本为六个单元和两个总复习。第一单元“This is My Day ”主要让学生学会操练，“What do you do on the weekend ? When do you do sth ?”及它们的回答形式。注重学生说为主，第二单元“My favourite season“是让学生会用“Which season do you like best ?”向别人发问，和讲述为什么喜欢这个季节。第三单元“My Birthday ”主要要求学生记住一年中的十二个月份和序数。1—3单元是从易中难层次，先培养学生的兴趣，所为的内容都是发生在日常生活当中的事。4—6单元的内容涉及到一些动作发生的知识，因而，学生的接受能力要增强。本书的Let’s talk 部分更能体现如今的教学要求——素质教学。它给予一定时间让学生与学生交流运用知识练习的机会。
本套教材有那么几个比以往更突出的特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性，注重学生自学能力和学习策略的培养；注重中外文化的双向式交流。
2、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
3、注重教学资料的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生需求。
4、为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
5、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
具体的课程课时计划如下：
Unit 1 This is My Day . 用9个课时
Unit 2 My favourite season 用9个课时
Unit 3 My Birthday 用9—11课时
Recycle 1 用7—8个课时
Unit 4 What are you doing ? 用9个课时
Unit 5 Look at the Monkeys 用9个课时
Unit 6 A field trip 用9个课时
Recycle 2 用9个课时左右
Words in each Unit 用7个课时左右
Vocobulary 用8—10个课时英语是进行国际交往的重要工具。在信息量大幅度增强，特别是中国即将加入WTO的今天，从小培养为交际进行最初步的听、说、读、写英语的交际能力是提高整个中华民族的思想品德素质和科学文化素质的重要要素之一。而英语是一门外来语言，毕竟没有像学母语那样来得容易。作为一名英语教师，就应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围——进行非常必要的“情景教学”。本人本学期担任五年级四个班的英语教学任务，为了更好地完成本学期的教学工作，特制定以下计划：
一、指导思想
认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、四年级要达到的目标：
1、熟练掌握How are you ?的用法及其回答。
2、分清Boy and girl , he and she的用法。
3、掌握物主代词 my your his her their的用法。
4、掌握句子 Is this your pencil?
No, it’s not my pencil.
What’s this ?
This is a ……
Where is it ?
5、 学习方位词 above below beside behind on in under in front of.可以通过全班、四人小组等形式进行练习。
6、学习数字1---100.懂得运用How many------?
7、学习月份、星期。可以用顺口溜的方式进行。
8、掌握序数词的用法。
9、学习节日的单词如New Year’s Day 、Spring Festival 、Teachers’
Day…
10、学习有关天气的单词和句子:How’s the weather today ?
11、学习时间的表达方法。What time is it ?
12、学习问别人年龄的句子How old are you ?及回答：I’m …
13、学习衣服clothes的名称。
14、问别人住哪Where do you live ? house or apartment
15、问地址What’s your address ?
16、问上学的方式How do you go to school ? By bikeuscar…
17、最喜欢的颜色What’s your favourite colour ?
18、最喜欢的食物What’s your favourite food ?
19、最喜欢的学校活动What do you like to do ?
I like to…
20、区分I like to … I don’t like to…
三、培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
四、总结上学期期末考试情况，找出薄弱环节，采取有力措施，改变落后班的面貌。抓好“单元目标评价实验”，切实加强课堂达标管理、单元及学期达标管理，深入开展优化课堂教学活动，向四十分钟要质量。重点抓好后进生成绩追踪及考查分析，大面积提高教学质量。
五、提高教育信息化水平，积极推进信息技术英语教学，英语还要抓好 “如何培养学生学习兴趣”， “如何培养学生运用语言能力”的研究，结合实际要求抓好小学英语“视、听、说”试验课的研究，争取在5月底上一次公开课。
总而言之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。下学期五年级英语教学计划
一、年级现状分析
五年级学生年龄大约都在10到11岁左右。他们从三年级起就开始学英语，但由于大部分学生在低年级时基础没打好，故整体水平较低。
五年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。有一部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期教师面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，确实抓好“双基”的同时，注意分层教学，做好后进生的转化工作，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的英语学习习惯，为进入初中的学习打下坚实的基础。
二、本学期双向细目标
1．能按三会与四会的要求掌握所学词语。
2．能四会要求掌握所学句型。
3．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
4．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
5．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
6．能根据本教材的教学内容，培养生的跨文化意识
三、知识点、能力点、学习方法习惯的内容概要
1.知识点:
本册教材共分为十个模块：Changing, Grandparents, English Food, Library, Decisions, Travel, Communications, Discussion, Letters from Abroad , Preparations. 每个模块都确定了要求学生掌握的词汇，语法，对话，读和写的具体目标。
| 单元 |
Module1 Changing |
| 重点 词汇 |
life, different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady, fire, radio, field, telephone, hope |
| 重点句型 |
We lived …many years ago. We live…now. There were /weren’t…There are… She didn’t have…many years ago. She did …many years ago. |
| 重点语法 |
1.词尾以e结尾的动词,直接+d表示过去形式，如live-lived等及词尾中d的发音。 2.watched, talked, cooked, worked中ed的读法 3.比较过去和现在的生活。 4. 谈论人们过去和现在的生活。 |
| 单元 |
Module2 Grandparents |
| 重点 词汇 |
learnt(learn), these, dancer, yesterday, class, study, hard, retired |
| 重点句型 |
She learnt English. Did she learn any foreign languages? He is learning English now。 Mr. Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. He’s teaching Mr. Li |
| 重点语法 |
1.不规则动词learn的过去形式learnt。 2.不规则动词teach的过去形式taught。 3.谈论他人过去并与现在作比较。 |
| 单元 |
Module3 English Food |
| 重点 词汇 |
egg, email, sandwich, traditional, delicious, hamburger, ate, gave, drank, tonight |
| 重点句型 |
What did she have for breakfast/lunch/dinner/yesterday? She had… Sam ate six hamburgers. He likes hamburgers very much. What did you eat/drink last night? What are you going to eat/drink? |
| 重点语法 |
1.不规则动词have的过去形式had 2.不规则动词eat, give, drink的过去形式ate, gave, drank。 3.谈论饮食及喜欢的食物。 |
| 单元 |
Module4 Library |
| 重点 词汇 |
library, find, CD-ROM, bring, use, card, easy, information, tible, dictionary, newspaper |
| 重点句型 |
Where are the …about…, please? …in two weeks’ time Where can you find out about…? You can find out about…in/on… |
| 重点语法 |
1.问词where ，答语on shelf… 2.问词where ，答语in…, at…, on … 3.如何在图书馆借书 4.寻问和寻找相关信息。 |
| 单元 |
Module5 Decisions |
| 重点 词汇 |
light, broken, heavy, pocket,hard |
| 重点句型 |
This black bag is nice. This blue one is big and light. It’s……for……. |
| 重点语法 |
1.初步了解过去分词表示事物状态 2.了解It’s +形容词可表达自己对某事物的看法 |
| 单元 |
Module6 Travel |
| 重点 词汇 |
photo, stay, week, parent, rode, horse, climb, holiday |
| 重点句型 |
Did you go with……？ When did you go to……？ Where did you go for your holidays? Where is ……？ |
| 重点语法 |
1.问词 When 2.答语in July 3.能听懂描述某个地方的方位 |
| 单元 |
Module7 Communications |
| 重点 词汇 |
message, another, computer, idea, office, busy |
| 重点 句型 |
I am working very hard. |
| 重点语法 |
1.祈使句的基本用法 2.一般将来时的用法。 3.学习如何发送电子邮件 |
| 单元 |
Module8 Discussion |
| 重点 词汇 |
suggest, quickly, excited, America , Chinese, dragon, same, circle |
| 重点句型 |
What time does school start? What time do you get up? |
| 重点语法 |
1.问词What, What about, 2.了解形容词比较级用法。 3. 学习如何给别人提建议。 4. 通过对事物的比较发表自己的看法。 |
| 单元 |
Module9 Letters from Abroad |
| 重点 词汇 |
Wore、women、actor, told , joke, funny, after ,show, ready bed, room, history、question, borrow, evening, soon |
| 重点句型 |
The man nore women’s clothes, The actors told lots of jokes. Mum bought new chopsticks for you |
| 重点语法 |
1.wear的过去式 wore 2.buy的过去式bought 3.学会描述过去的动作和状态。 4.能听懂别人对过去事情的描述。 |
| 单元 |
Module 10 Preparations |
| 重点词汇 |
list, airport、shoesticket, toothbrush, arrive, taxi, flat, building,made, again |
| 重点句型 |
where are you going to go? He arrived yesterday. Grandmother made Chinese food for me. |
| 重点语法 |
1.用going to 表示相要做什么。 2.make的过去式made。 |
2.能力点:
1)交互式会话
2)各种情景下的灵活的语言运用
3)理解和表达完整的意思
4)真实可信的生活情景
5)生活中的日常用语
3.学习方法:
1)游戏教学法 2)情景教学法 3）听说法
四、教学进度
五年级英语教学进度安排表
| 周次 |
时间 |
教学内容 |
| 第一周 |
2/25—2/29 |
Module 1 |
| 第二周 |
3/3—3/7 |
Module 2 |
| 第三周 |
3/10—3/14 |
进行一、二模块的复习和考试 |
| 第四周 |
3/17—3/21 |
Module 3 |
| 第五周 |
3/24—3/28 |
Module 4 |
| 第六周 |
3/31—4/4 |
进行三、四模块的复习和考试 |
| 第七周 |
4/7—4/11 |
Module 5 |
| 第八周 |
4/14—4/18 |
Module 6 |
| 第九周 |
4/21—4/25 |
进行五、六模块的复习和考试 |
| 第十周 |
4/28—4/30 |
五一节放假 |
| 第十一周 |
5/5—5/9 |
Module 7 |
| 第十二周 |
5/12—5/16 |
Module 8 |
| 第十三周 |
5/19—5/23 |
进行七、八模块的复习和考试 |
| 第十四周 |
5/26—5/30 |
Module 9 |
| 第十五周 |
6/2—6/6 |
Module 10 |
| 第十六周 |
6/9—6/13 |
进行九、十模块的复习和考试 |
| 第十七周 |
6/16—6/20 |
复习一至四模块 |
| 第十八周 |
6/23—6/27 |
复习五至八模块 |
| 第十九周 |
6/30—7/4 |
复习九至十模块 |
| 第二十周 |
7/7—7/11 |
口试和期考 |
五.课外辅导与活动
1. 保证课堂的实质效果。
2. 加强和提高作业的质量，做到每课必做，有错必改。
3. 加强对后进生的管理，对他们进行专门辅导，形成互帮小组,帮助他们进步.
六.研究重点；
和本学期研究的科研课题挂钩，充分利用小组合作学习的有效途径，解决大班制教学中人多、时间少的问题，更好地培养学生综合语言运用能力。
在进行小组合作时，应注意观察研究以下几点:
1.小组合作进行时明确的目的性和可操作性；
2.小组合作进行的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点；
3.内容和方式要尽量真实，要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
4. 小组合作的最终目的能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； 一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三．教材简要分析
《新目标英语》五年级（下册），全书共有十个模块，另一个复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析
五年级共有学生人数32人，其中男生13 人，女生19人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施
1、面向全体学生，注重素质教育。
2、以学生为主体，尊重学生个体差异。
3、采用活动途径，倡导体验与参与。
4、开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三．教材简要分析
《新目标英语》五年级（下册），全书共有十个模块，另一个复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析
五年级共有学生人数 32人，其中男生13 人，女生 19人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施
1、面向全体学生，注重素质教育。
2、以学生为主体，尊重学生个体差异。
3、采用活动途径，倡导体验与参与。
4、开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
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