高二，你发展的侧重点
今天是7.16，高一、高二之间的暑假第一天。
前天，就有同学主动把自己升格为“新高二学生”了。
大概每个新学年开始，你都会听到这样的话吧？
“今年跟往年不同，特别、特别重要！”
是不耳朵都磨出茧子啦？哈哈。
每一年，都是你人生旅途中的百分之一左右的时光。
你都要一样把它们过得积极、乐观、充实。
如何过得积极、乐观、充实呢？
当下的时代，学生的校内校外生活可谓缤纷五彩。
而我只是一名教化学的老教师。
别的方面我说不好。单就学业方面而言，高二要怎么做才算是充实呢？
如果说高一的主题词是“激情与适应”的话；那高二的主题词就应该是：
“沉静、修正”。
第一，你要修炼“坐得住”的本领。
进入高二，高一那种刚刚升入高中的兴奋劲已然过去。
“课间，是用来休息、调整、呼吸新鲜空气的。”
这似乎是一个“定论”。
然而，对于学习而言，思路被中断也是必然的。
你想过没有？
你这16岁的高二学生，居然跟6岁的小学生是一样的学习节奏：每45+10分钟一个课时单位，这非常合理吗？
随着年龄的增长，我们一次性连续坐住、执着于一件事的时间，是可以延长的。
比如，高中的考试，一般段考科目是90 min，中间很少有人出去上厕所的。
有的人的确是不需要，而有的人其实是忍着不去的，那隐忍的滋味不知道能不能刺激自己思维更加敏捷？
为什么需要隐忍呢？平时练习不够所致——你每一节课间都去厕所，久而久之，你的膀胱也就那么大了而已。
如果你平日两节连堂的自习课中间努力训练自己连续坐住，慢慢地，是不就可以练出这项本领了呢？
高中生的学习需要深度思考，深度思考需要坐住。
化学竞赛的初赛试题，最多只有十几道而已，然而却给了三个钟头、180 min时间。
为什么？难呗！难在哪里呢？字不认识吗？符号不熟悉吗？都不是。
难在信息量大，信息之间关联多，需要一遍、一遍反复阅读，脑袋里四处搜索，书写之前要仔细论证，想全面、想清楚。
进入高中，“看一遍，答案就马上在脑子里呈现”的那种“好日子”，一去不复返了！
我们不得不承认高考的命题水平高。每年高考结束，往往皆大欢喜，“都答上了”“感觉比一模、二模都好”。
可是、可是，6月25日出分时傻眼了，有的人都答上，得了700+；而有的人也是“都答上”，只得400+ ……
为什么呢？面对同样的考题，后者比前者只是“少看了一点”，于是理解错题意；又比人家“只是少想了一点”，于是描述不完善……
东扣西扣，总分数于是少了小一半。
想要把题目看透了，把答案想全了，需要一种能力，这能力是平日学习中逐步练就的。
练就此能力首先需要的是：坐住！耐住性子。
第二，让思维慢下来。
急躁，是年轻人容易表现出的不良情绪。
因为你天资好，脑袋反应快，就更容易急躁 ——你的动作总想跟上思维的速度，然而却很难……
这急躁表现在学习方面，有如下类似行为：
1. 该用两笔才能写成的文字、数字，你却抬不起笔来。比如把5写成8或3、把②写成③、把Fe写成Te等。
你写的这些东西，也许你自己眼里看它们“挺对的”，别人则看不出是什么。老师看则更甚，不像错的也给你算作错的，扣你的分！
2. 考试答题过程，写着写着，忽然觉得似乎不对，匆匆几笔“大刀阔斧”地划掉。
结果回头一看，大多数内容还是可以用的，重写既要多花时间、而卷面上又没有多少空间了。
3. 课堂上对老师的提问，不加深入思考，仅仅凭借自己记忆便随口应答，结果“掉进坑里”、连连后悔。
考试时，往往不是看透了人家问的是什么再去思考、作答，而是想到“我会什么”就往卷子上乱写一气。
“答非所问”是也。
第三，理解规则，矫正行为。
不管你内心里欢迎还是拒绝，从年龄上看，你已经接近成年，你将慢慢摆脱依赖、走进社会。
至圣先师孔子在描述自己一生的时候说过一段经典的话：
“吾十五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩”。
“从心所欲”的前提是“不逾矩”。不逾矩，就是守规则。
你不是与世隔绝的鲁滨逊，你不是生活在克鲁索岛上。
众人守规则、社会有效率。
我们每个人都是生活在群体里的。
上课不迟到，就不会影响课堂秩序与进度，耽搁几十人的几十个“半分钟”。
拿堵车、下雨下雪当迟到的理由，是站不住脚的。
北京堵车，世人皆知；刮风下雪，天经地义。
而你，是有能动性的人，一种高级动物。你必须有各种预案。
有事提前请假，就不会让老师为你的安全担心着急，耽误他们宝贵的备课时间。
按规定着校服，便于管理者辨认，也方便自己出入校门。
按时完成学部通知交办的各种琐事，如缴费等，免得老师一遍遍清查、催促，耗费宝贵时间和精力。
老师省出点时间和精力备课，受益者是你。
守规则，是一个现代文明人起码的修养。作为一个十六七岁的准成年人，理应认识到这点，并努力践行之。
高二，很重要！
这会是一个分水岭：
认真反思、积极调整、奋力拼搏的，他的高三将行云流水，一气呵成；
不动脑筋、只随大流的，他的高三仍将随着大流、每日感觉辛苦不堪、成绩却迟迟难见起色；
颓废荒唐的……难以想象，他的高三会是什么样。
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