清华大学的一位本科生：为什么孩子读了很多书，还写不好作文？
今天，和前年考入清华大学本科的一个学生聊天，问起，他当年是如何解决读书和写作的问题。他说，会读书的同学，即使读金庸的武侠小说，也能提高写作水平；关键是如何读！
下面作一个简单的分享，或许能给一些孩子以启示：
狭隘一点说，学生的阅读和写作的能力和水平最终落实在语文高考的作文上面。作文，是高考考生送给阅卷老师的一份礼物。
如何让这份“礼物”讨得阅卷老师的欢心？除了要有精美的包装，更要有丰富的内涵！
言之有物，言之有序，言之有味，这是“丰富内涵”必不可少的组件，但是思维的深度和广度，角度的新颖与独特，尤其是辩证统一的思维模式，更是作文中的亮点。
那么，如何培养学生的思维品质呢？个人觉得教会学生两种简单的辩证思维模式，几乎所有作文都可以轻松应对。这种两种思维模式，一是因果，二是对立统一。
先说因果。
以2022年全国甲卷为例：
元妃省亲，贾府修建了“大观园”，为一个建好的亭子拟写“题额”，有人拟“翼然”，有人拟“泻玉”，宝玉拟写了“沁芳”，得到了清客们的赞誉。
在写作要求里，暗示考生，这里蕴含着一组写作的重点，即“继承与创新”。
用因果关系去观照，此题立意豁然开朗：“创新”从“继承”来！“泻玉”受到“醉翁亭”的影响，而宝玉又是从“泻玉”得到了启发。把这种思维拓展到其它方面，学生不愁作文写不出来。
再说，对立统一关系，还以全国甲卷为材料，“继承”和“创新”，既对立又相互包含：继承中有创新，创新中有继承，那么它的“统一性”表现在哪里呢？
如果我们琢磨一下宝玉拟写的这个题额为什么好？这个亭子为元妃而建，让元妃满意，这才是关键，（“玉”固然喻意德，但那是指向君子；元春是个女子，用“玉”有点生硬；“芳”同样有美德之意，但用于女子身上更为贴切！）宝玉的这个思维模式，无意中暗合了“以人为本”的理念。
这个对立关系能统一的基础就是“以人为本”！ 王夫之说：意犹由帅也！学生以此观照作文，是不是给他们的作文思路打开一扇门！
考生如果能看到这一层，我估计阅卷老师也会高看他作文一眼的！
比如这次的期中考试作文题，如果学生从颜回“谦虚”立意，运用因果与对立的思维审题。《易经》有言：劳谦，有终，吉！
劳的意思本来是勤勉的意思，这里可以引申为德行操守有成的意思，这样的人如果再能始终如一地谦抑退让，一定会大吉大利。一以贯之的思想也是孔子最得意的一种品行，他在诗经里，就直言不讳地说：靡不有初，鲜克有终！
再以淮阴侯韩信“夸功矜能而身死族灭”来佐证，不难写出一篇思辨色彩浓厚的作文来。
学生这种思维品质的培养，当然可以用这些高考作文题去有意训练，但是功夫在诗外，更需要学生走入名著，培养和丰富自己的思维品质。
前面有许多老师谈到如何阅读的问题，判断文章标准很多，但是，教会学生两样东西，可以轻松地“读以致用”，而不会让学生感觉读了很多书，最后还是写不好作文考不好语文，被老师教坏了。
这两个东西，一是“逆转”，二是“细节”！
“逆转”，行文的表现就是“移步换景”，“山阴道上， 山川自相映发，使人应接不暇”
它其实就是一种反向思维模式，或者说是违反常理的，比如，《史记》里霍去病为什么把皇帝赏赐的酒肉倒掉也不给士兵吃；贵为皇亲、又立下赫战功的樊哙为什么要对韩信行跪拜之礼。刘邦临死之时，为什么派陈平去杀樊哙？刘邦父亲被项羽要烹杀，刘邦为什么高喊“分我一杯羹”！
——刘邦那个时候如果表现出一点儿软弱，估计就会被他手下咔嚓了，作为效忠项羽的投名状！陈胜不就是这样死的嘛，刘邦岂能不知！——跟着强者获得荣耀才更符合人性的法则！乱世之中谈忠诚，那纯属扯淡！刘邦为什么能够成功，因为他是明白人啊，洞察了人性而已！
只有引导学生学会关注这些“反常”情节以及思考其背后的原因，学生的思维品质才能够真正得到锻炼！
其次就是细节！
很多学生阅读，其实都是受“情节驱动”使然，这和上网打游戏没有什么区别，只不过是多巴胺刺激肾上腺素的兴奋而已！
如果你让他合上书本，再回忆书里讲了什么？那基本上是“潮打空城寂寞回”！
如何解决这个问题？就是让学生关注书里的细节！有一个教育案例：孩子喜读金庸的武打小说，他的母亲不是简单粗暴地制止，而是拿过他看的《天龙八部》，翻到段誉迷恋王语嫣的一段，她问儿子：
“如果你站在王语嫣身边，你会看到什么？听到什么？闻到什么？想到什么？”
这其实就是写作中的“五感”意识！名家的巅峰笔意就是这样锻造的！
“孔子学琴”，在反复弹奏之中，他从琴曲中悟出曲名为《文王操》，老师襄子离座向学生行礼致敬！
黄庭坚向苏轼求教为文之道，苏轼拿出一篇文章让他读100遍，黄庭坚回去读了三百遍！
茅盾可以背诵《红楼梦》，苏轼可以背诵《汉书》，三毛可以背诵《水浒》，张爱玲三天不读《红楼梦》就有丢魂的感觉？
他们的阅读深究其理，其实就是“细节阅读”啊！“咬文嚼字”远比“走马观花”收获要大得多啊！他们的阅读态度和阅读方法才最值得向学生推荐和讲解。
今天的分享就到这里。这位学生之所以能够考入清华大学，源于他的精读深思，源于他对阅读和写作的独到见解。
这或许就是优秀学生和一般学生的差别！
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