阅读悦心,共叙游戏
绘本阅读是连接儿童与文化的桥梁,也是对儿童生命的滋养。利用绘本中幽默风趣、童真、灵性的那部分元素设计活动,从绘本阅读拓展到绘本游戏。对此,东幼的老师们展开了热情的研讨交流。
绘本游戏案例交流
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01
和兴小一 《点点点》
益智区(给小动物喂汤圆)
绘本《点点点》画风淳朴,画面简单而充满童趣,颜色、大小各异的点点经过不同的排列和组合,产生了丰富多元的变化,符合小班幼儿的年龄和认知特点。
材料介绍
游戏玩法
1.根据骰子的颜色,选择工具给小动物喂汤圆。
2.新增点数骰子。颜色骰子决定给胸前对应颜色的小动物喂汤圆,点数骰子决定给对应的小动物喂的数量。
小班幼儿手部小肌肉的发展水平来说,用勺子是比较符合他们的能力水平的,同时镊子也比较适合小班年龄阶段的幼儿进行手部小肌肉的锻炼,后面又新增了新的工具在游戏中。
02
中航中二 《母鸡萝丝去散步》
建构活动(小动物的房子)
《母鸡萝丝去散步》是非常典型的绘本,一只鬼鬼祟祟、自食苦果的狐狸,和一只“气定神闲”母鸡的故事特别适合中班孩子阅读。
各种建构方法介绍
游戏玩法
1.搭建鸡舍、搭建池塘,用雪糕棒做成的小风车放在池塘边营造氛围感。
2.为蜜蜂搭建不同样子的家。给蜜蜂窝留出来了许多的小洞洞,蜜蜂就住在这个积木上的小洞洞里,这样蜂房可以住很多的小蜜蜂。
本次活动,发展幼儿想象力、动手能力和创造力,帮助幼儿了解各种建构材料的性质,在潜移默化中增强对数量和图形的认识,促进了幼儿感知觉和思维发展。
03
阳光大一 《看不见》
体育游戏 (听声辨位)
通过游戏,锻炼幼儿的听觉,能在蒙眼的状态下,辨别声音来源,练习平衡能力,并大胆地向前迈步。
游戏过程改进
游戏玩法
在蒙眼的状态下,听懂指令,并按照指令进行相应的行动。
对于大班的孩子来说,他们喜欢这样具有挑战性的游戏,在游戏中积极的面对挑战,相互合作。细节方面的改进是:用眼罩代替丝巾,既省时间佩戴,又贴合眼睛,不至于在游戏中脱落。
原创绘本游戏案例交流
01
和兴小二 《谁咬了我的大饼》
建构区里的“大饼”
游戏玩法
发现积木的形状,找到与绘本中大饼被咬掉的形状相同的积木。
根据绘本中大饼上出现的形状,设计标价签贴在柜子上,创新整理方式,提高幼儿的整理兴趣。
提供了很多的辅助材料,然而孩子们在建构的过程中用到了大雪花片、手偶来拼搭他们已有经验中的动物,运用到的辅助材料比较少。
02
阳光中一《天生一对》
益智区 (拼拼乐)
游戏玩法
1. 单面拼图
按照场景先进行了分类,进行进行匹配。
2.采用一种“空间转移法”,从没有底板示意图的随意拼到有底板背景的正式拼图游戏。
让幼儿在底板上拼图,找到两者之间的练习,这需要孩子注意力集中投入进去,从而培养幼儿自己观察、探索的学习能力。
对于立体拼图,从一开始的一面拼到三面、四面、五面,每一次难度升级,也从也开始每一面都贴标记区分到之后的没有标记孩子自主探索立体拼图。
03
阳光大二 《动物量身高》
益智区(测量与排序)
游戏玩法
用日常生活中的物品作为测量的材料,进行记录。
大班幼儿对于“测量”已经不陌生了,集体教学活动和区域游戏活动中都有接触,但是不同的物品测量的范围都是比较有限的,将一份材料作为“起点”,引出幼儿更多的“发现”,这才是本次游戏的重要意义。
活
动
研
讨
从绘本阅读到绘本游戏,老师需要准备哪些?
老师需要反复研读绘本,拿到绘本,不要急于给孩子去讲绘本,而是教师自己要反复研读绘本,来分析绘本的特点。同时,老师要观察孩子的阅读,了解孩子的阅读兴趣和阅读经验,追随孩子的阅读经验和兴趣去生成游戏,这样才能创设出幼儿喜欢和适宜的绘本游戏。
孩子需要做哪些准备?
孩子要对绘本有所了解,了解绘本的主要内容,并且对绘本表现出自己的兴趣,这样幼儿才能投入到和绘本相关的游戏中去。
怎样将绘本融入日常教育教学活动中?
如果是关于亲子关系,那么就可以与家长合作,家园合力,鼓励家长和孩子共同阅读,增进亲子间的亲密关系;如果绘本是关于生活习惯这方面的,可以与我们的一日生活相结合,培养幼儿良好的生活习惯。
活动总结
选择绘本,再到围绕儿童设计游戏为基本路径,开展适宜的阅读活动,观察孩子兴趣点来寻找方向,追随孩子兴趣点去生成游戏,不断反思进行动态调整,从而形成绘本阅读到绘本游戏螺旋上升的发展路线。
绘本就像一颗颗珍珠,而绘本游戏研发就好似串起珍珠的细线,借助绘本游戏研发这条细线,将一个个优秀的绘本串成美丽的项链,让幼儿喜爱,令教师成长。
文字|欢欢老师
排版 | 苹果老师
照片 | 噜噜老师
审核 | 冯老师
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