最急需改变的是家庭教育
学校教育之所以不能包打天下，是因为家庭教育的影响起了更重要的作用。在我看来，如果学校教育占了三成，家庭教育的影响可能占了七成。
其实，生源的质量往往决定了学校的办学质量。通常情况下，教育资源往往倾斜于重点学校，究其原因很复杂，从某种角度来讲，有时也很无奈。当为政者努力追求教育均衡时，学校已经形成了恼人的恶性循环。
随着对优质教育的需求不断提高，家长托人找关系而进入重点学校，这就更加剧了择校的态势。当农村薄弱学校在资源、师资都严重不足的情况下，加之家长不理性的择校，这就让薄弱学校的生源变得更加危机，现有生源都是在无力择校的情况下不得已的结果。
如此，农村薄弱学校面临的就是这样“恶劣”的环境，这种环境更多隐含的是文化背景的落后。这种文化背景所代表的是家庭教育的落后，不仅仅是家庭教育观念的落后，更多的是家庭教育的弱化。
不在农村学校任教的教师，没有这种深刻的体会。假设将城市学校的教师和农村学校的教师来个调换，我敢肯定：农村学校的教育质量并不会有所起色，而城市学校的教育质量亦不会下滑。
也许你认为我这是在发泄对身处农村教育的愤懑，那样的话，也就没必要听我在这里绕舌。
我要表明的观点是：作为一个教育者，最急需改变的是家庭教育。
在传统的思想意识中，大家普遍认为，家长是很难改变的。很多家长用粗野来掩盖无能，用虚华来代替自信，用无知来代替质朴，用感性来代替理性。
而这一切都在悄悄地动摇着我们的信念，腐蚀着我们本就不够强大的心灵，消除了我们前进的勇气。在这样的境地下，除非如帕尔默告诫我们那样的自身认同和自身完整，否则你就会轻易地放弃你的追求和信仰。
其实，我们并非无所作为。一个正常的人都会有情感，都会追求幸福，追求真善美。无论看似多么不近人情的家长，我们总能以情感为纽带，以自己的实际作为来影响他、感化他，让他感觉我们的伟大。
近来，我们学校每天晚上常常到七点，总有几个老师还在给学生作个别辅导。等候的家长不管等多长时间，心里应该总会夸赞老师的敬业和辛劳，他总不至于愚蠢到阻挠和嘲讽吧。
我们尽力个别辅导学困生，这还只是学校教育的延伸。更重要的是，我们要动员起家长来，告诉家长朋友们他们应该负起的教育责任。
让他们明白，任何的理由和借口都不能作为教育责任的推脱。养不教，父之过。家庭教育是学校教育所不能代替的。家庭应该创造怎样的教育环境，父母如何影响孩子，这些普遍的教育规律都要靠我们为师者传递给家长，让家长和我们一道为孩子的生命成长保驾护航。
令人倍感欣慰的是，《家庭教育促进法》已经颁布实施，为依法带娃提供了法律保障，也为家庭教育界定了法律责任。
让家长和我们合作，更重要的是做到情感铺垫，沟通和交流为钥，形成教育共识，并将孩子的进步成为家长实施家庭教育的动力，促进家校教育更好的携起手来。
从这个意义上讲，教师不仅是孩子的老师，还是指导家长家庭教育的导师。能成为人师者，收获了孩子、家长的情感和教育的成果，岂不幸哉？
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