一位90后师范生怎么看待新课程改革
我是如何看待新课程教学改革
第一个论题，新课程改革设置课程方面要做到面向全体，让每一位学生都能从这节课堂学到一些东西，但是具体应该怎么做呢？是掌握绝妙教学技巧的老师？还是完美无缝的教案？或是两者皆得？其实依我个人的看法，我觉得前三者这都无法完全实现这个目标，但毋庸置疑，如果适当利用，前三者的掌握一定会为课堂增色不少，但我觉得，要想让整个课堂充满活力，让每一学生都能从这个课堂获益，学生间的交流与探究，互相帮助，将会收到意外的收获，今天有个同学说了这么一观点，“如果一个老师上课，只有15%的学生听懂了，那接下来就应该让那15%的学生带动剩下的同学，直至达到最好的教学目的。”我一直都很赞成这个观点，但要做到很不容易，因为这个方案不仅需要互相信任的学生，还需要懂得新观念和懂得启发引导的老师，首先学生，从小学生在心中都不知不觉被灌输了竞争的观念，和闲事莫管的性格，要在同学间建立互助的友谊之爱，这些需要老师的恰当的引导和同学间的努力接触，而这一切都需要时间！除此之外老师必须改掉满堂灌的教学理念，我坚持新课程改革内的老师的15分钟的的引导和启发，而接下来的25分钟则由学生掌握，当然在学生把握的25分钟内，老师不是闲着，而是关注和恰当的启发学生和提供知识咨询，而对于学生，要想带动学生，那在分组过程中注意学生学习情况，要保证每个组都要有各种学习程度的学生，才能贯彻“带动”这个效果。除了我提出的建议，我其实还觉得那个例子有点问题，整堂课下来只有十五个学生听懂了，那是个什么概念？我觉得这个老师应该从自身多找一些问题，如上课气氛，教案方面等，至少也要有一半的学生听懂，才能算合格吧！
教学这个概念，我第一次知道，原来它是那么讲究的，教学分“教”和“学”，教，指的是老师懂得怎么去教！学，指的是如何教会学生去学，也就是教给学生如何学习的方法，现在才发现教学法是怎样去解释的！而很多老师都是只注意到了教，以为教学中的“教”是老师的责任，即教授知识，满堂灌，而“学”是学生的责任，懂得如何去学是学生自己去把握！从而形成了当今社会上老师一昧在课堂上讲完知识，就不管不顾了的局面。但从个人角度，我也觉得教和学都是老师应该负责的。
我很想谈到的一个论题，有人觉得数学知识的发现是一个长期而艰巨的过程，而学生们却在短短20分钟内去学习并应用前辈几十年或几百年才总结出的结论，觉得这是一种浪费学生时间！
我个人觉得这不是一种浪费，但这必须改善，因为这样而来的知识不能在学生心中稳固的存在！但我又不赞成教老师在课堂时间内要同学一步一步去验证，因为有些东西结论很简单，但要证明的过程很复杂，不是一节课或一两天就能得出的，但数学的一些简单的结论却广泛应用在社会生活上各个邻域内，但我们又不能在完全搞懂他之后再用，这就关系到了一个词“实用性”当学生感受到一个事物的实用性时，才能对他产生实在的兴趣，才能有动力去探索它的过程，但说实在的，现今做纯学术的人已经很少了，而物质的实用性几乎成为人们学习某一知识的目的。
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