家长课堂路线图：人——关系——家教模式——权威家教表现——全过程情绪处理
如何做个好家长，这是个伪问题，说句家长不爱听的话，人家做的好的不用听，做不好的听了没用，这就是生活悖论。
看看周围做好家长的人，特点很鲜明，即人家一定是个好父母、好子女、好朋友、好同事，这意味着人家首先做好了人。
人对了，世界就对了！
做好自己这个人，没有可操作性，为此可从关系入手，一个与别人处好关系的人，做人就不会太差。因此，把关系良好作为做好人的衡量标准。
关系涉及两个方面，如手心手背，一体两面，同时存在。家庭关系包括夫妻关系和亲子关系，假如两个人出现冲突、矛盾、争论，或者两个人互相看不惯，为了处理好关系，就需要有一方先让步，那么到底谁先让步、谁先改变呢？
这里有两个原则，“谁痛苦谁改变，谁强大谁改变”。一般来说，家长要先变，因为家长会看不惯孩子，家长心理应该强大，还因为面对家长讲座。
自己变，带动关系变，最后别人变！关系变了，孩子就变了！自己变了，世界就会变化！
事实上，家庭问题咨询实践有这几种模式，医学模式治孩子，社会责任模式治家长，家庭系统理论治关系，心理发展观承认有问题才正常，等待时间变化。
我们要有全面观，还要有重点观，即从关系入手做好家庭教育。提醒一下，家长先要变，不是改变三观，是改变亲子关系互动模式。
我们看看亲子关系互动不同，呈现出来的三种家庭教育模式。
一是专制型。严厉为主，缺少温情，“棍棒底下出孝子”，成为霸道家长。有狼妈虎爸成功例子，也有很多悲剧例子，如孩子自小挨打受骂，长大没有感情，甚至不结婚。
二是溺爱型。坚信“再苦不能苦孩子”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，最好的都给了孩子，一切听孩子的，唯恐伤了孩子自尊心，追着孩子喂饭到初中，结果长大成了巨婴，啃老族。
三是权威型。立足为了孩子健康发展，着眼于未来独立自主。家长教育孩子目的，不是为了孩子多么优秀，而是为了避免孩子出现最差情形，因此说糟糕孩子的出现，必然是家庭教育失败的产品。
用善良和智慧进行解读，前两种是“善良没有智慧，生活又苦又累”，后一种是“善良又有智慧，生活有滋有味”。
看看权威型家长有何表现。
一是奖惩为原则。孩子迟到了，作业偷懒了，孩子玩游戏，领着孩子看望老人。
二是兜底为底色。孩子玩耍破坏了东西，家长要承担处理责任，不怪罪孩子。孩子搞砸了事情，家长来处理。
三是示弱为目的。世博园示弱让孩子当导游，进孩子房间敲门，遇事征求孩子看法，放手孩子与同学外出。
小结，专制型家长善于攻击打击，是疯子，溺爱型家长善于软弱服从，是傻子，只有权威性家长是恩威并施，智慧多谋，骗着孩子积极成长，可谓是特殊性质的骗子。
处理好关系问题，核心在于如何处理情绪。
情绪是自我核心，情绪看似来自事情，但不是事情本身而是对事情看法引发，为此寻找自动思维过程，提前予以认识别，理性应对。按照全过程模式处理。
一是事前沟通三流程。事前管理就是做好沟通，即“表达感受，呈现事实，尊重选择”。如买手机，冬天吃冰激凌，不参加比赛，假期玩游戏时间，做作业时间，早恋苗头。
二是事中判断三状态。事中处理情绪，遵循“判断三状态”，先判断对方心理状态水平，然后再合理应对。判断原则通过诉求表达方式看心态，行为表达诉求不正常，情绪化表达诉求不健康，言语表达诉求健康。不正常的顺着说或者不说，不健康心理方式说，健康用道理说。例如，告老师，世博园，闭门不出，扔垃圾，被否定，高考生不上学。
三是事后帮助三句话。事情发生后，木已成舟，是过去式，如何有利于解决问题才是关键，而这首先就处理情绪，多问几句“需要我帮什么”“你想怎么做”“你还有什么好办法”。比如，丢车子，踩车顶，赶小羊，错题处理，说谎，比赛失利，内向美术生。
家庭系统理论认为，等腰三角形最稳定，也就是父母关系靠近，等距离对待孩子，出现问题不去抱怨，把问题作一般化处理，作为改进目标来应对，保持家庭关系和谐，才会亲其师信其道，关系到位了，才会把教育落到实处。
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