2022高考语文复习备考：古代诗歌鉴赏要点与技巧

（一）咏史怀古诗

1.追思效慕先贤，渴望建立功业的远大志向。

2.缅怀古人功绩，自己却一事无成的惆怅与无奈。

3.怀想古人得到赏识、重用而一展所长，自己却年华老去、怀才不遇的愤懑。

4.昔日盛景已为陈迹，盛衰无常，对历史兴亡沉浮、朝代政权更迭的感慨之情。

5.时光淘尽英雄，人生短暂渺小无常之感。

6.面对旧迹，物是人非、时光荏苒的惆怅失落。

7.古都、旧朝人事的兴盛繁华；对比今日的衰败、凋零的残破，对国家民族的前途命运的担忧、对统治者不要重蹈覆辙的委婉劝谏。

8.对天下百姓疾苦的同情，对统治阶层昏庸无能的控诉。

9.明珠暗投，对时政黑暗、世风日下的揭露与沉沦下僚、志向无处伸展的愤懑。

二、咏物抒怀诗

1.恬静淡泊、保持本色的宁静心志。

2.自命不凡、青云直上的乐观自信。

4.以物喻己，展现高洁的情操、远大的志向、清洁的操守。

5.卓尔不群、不同流俗的高尚品质、兼济天下的远大志向、追求。

6.天生我才，理想不为人知或不得机遇、赏识的惆怅、失落。

三、羁旅行役诗

1.客居他乡的艰难，夜宿旅途的孤独。

2.漂泊无定的落魄，远离故乡的无依。

3.睹物思乡、逢节思亲的惆怅。

4.战乱频仍、常年颠沛流离的辛酸。

5.渴望归家隐逸却迫于生计，羁于公事不得脱身的矛盾。

6.宦海沉浮，年华虚度的感慨。

7.闲居他乡，报国无门的苦恼、愤懑。

四、送别怀人待

1.离别友人的不舍伤感，思念友人的惆怅落寞。

2.对别后凄凉情境的想象、此行风波险恶的担忧。

3.志同道合、两心相知的倾诉，情深意重的勉励和祝福。

4.遭受贬谪、同病相怜、遥相扶持的愤懑哀伤。

5.际遇无常、分合若梦的人生感慨和怅惘。

五、边塞征战诗

1.保家卫国、建功立业的壮志豪情。

2.赞扬边关将士奋勇杀敌、不畏险恶的英雄气概。

3.对雄奇瑰丽、阔大辽远、肃杀苍凉的边塞风情的热爱向往。

4.对征人思乡、闺妇盼归的同情。

5.对战事惨烈、烽烟不绝的哀怨与厌倦，对和平生活的渴望。

6.对将士枉死、民不堪命的反思，对朝廷昏暗无能的揭露鞭挞。

六、山水田园诗

1.对祖国山河奇丽美景的赞叹、对自然事物与季节风光的热爱。

2.对官场生活的厌倦，对田园宁静生活的向往，对尘俗生活的超脱。

3.在山水田园或者乡居生活中恬淡平和、悠然自得的心境。

4.对农家闲适宁静生活的向往，对农人的辛勤劳作、质朴热情的感慨。

5.对比炎凉的官场、喧嚣的尘世、名利的束缚，表达不随波逐流、洁身自好的隐逸之志。

6.借闲居田园的无聊、寂寞表达壮志难酬、岁月蹉跎的愁苦。

7.故作闲适、纵情山水之态，实则表达遭受排挤、报国无门的愤懑和悲凉一。

七、爱情闺怨诗

1.男女之间彼此吐露心曲，歌咏相思的真挚、爱情的坚贞、表达分离的寂寞苦痛。

2.借闺中少妇对游子、边关征人的思念，表达对百姓疾苦的同情和自己的思亲思乡之情。

3.借女子伤春，登高望远的人寓渴望报效国家、建立功业的迫切；以美人迟暮、情人不至寓功业未就、壮志难酬的怅恨；以空闺寂寞、伤春悲秋寓有志难伸、怀才不遇的悲苦：以冷落薄情寓遭受排挤打击、抑郁不得志的愤懑等等。

八、生活杂感诗

1.惜春、伤春、悲秋，季节变换、时光飞逝表达时光易逝，韶华空老的伤感无奈。

3.世事多变、沧海桑田，人生无常恍如一梦的感慨。

4.惊获喜讯、告慰平生的喜悦与满足。

5.流放贬谪至偏远地方，在恶劣生活环境中心境的悲苦和对故乡深切的思念。

（一）掌握一定术语，鉴赏时能说比较规范的“内行话”。

1.反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默诙谐等。

2.反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。

3.反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。

4.反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。

5.反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。

6.反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。

（二）了解诗人思想性格，把握不同诗人的风格特点。鉴赏时善于对比揣摩，推此及彼。

1.从诗歌表现的不同内容上把握。如：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；曹操、鲍照、杜甫、李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。

2.从诗歌体现的不同风格流派上把握。如：苏轼、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词；柳永、李清照、李煜、姜夔的婉约词等；李白、杜牧、李贺的浪漫诗，杜甫、白居易、陆游的写实诗等。

（三）诗歌鉴赏技巧“十看”

1.看题目

①看试题的题目：学生都很注意试题中所给的问题，而少了对试题题目的仔细研读。

②看诗词的题目：有的题目直接反映了诗歌的主要内容。如李白的《春夜洛城闻笛》，单从题目就很容易捕捉到诗歌的内容写春夜闻笛，不看诗歌的内容读者大体也可猜想出，不是写听笛之感，就是写演奏者技艺之高超，或者是两者兼而有之。有的题目直接反映了作者或者诗歌主人翁的情感或者情绪状态。如王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，又如李白的《独坐敬亭山》、杜甫的《春夜喜雨》、张九龄的《望月怀远》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。诗题中的“送、独、喜、怀、忆”，很容易让人捕捉到情感或者情绪状态，有助于学生对诗歌整体的把握。有的题目反映了诗歌的表现手法。如陆游的《卜算子，咏梅》《梅花绝句》、于谦的《石灰吟》、王勃的咏风》、杜荀鹤《小松》、杜甫的《孤雁》、王安石的《孤桐》都是以物为题，很容易让到托物言志，再结合平时讲解的托物言志的诗词阅读方法，读诗词就会容易得多，又如李白的《越中览古》《苏台览古》、张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，从题目就很容易看出凭古咏怀之法，再结合咏古诗的具体特点，阅读起来也会简单得多。

2.看作者

看作者也就是美学大师朱光潜所说的“读诗歌要注意知人论世”。因为“论世”就是要了解诗人所处的时代风貌和社会状况，“知人”就是要了解诗人的生平、主要的人生经历、由人生经历造成的思想经历的转变，以及诗人作品的风格。就社会状况而言，离乱社会多发黍离之慨、离别之感；太平社会多歌百姓之乐，渴求建功立业之心。就诗人风格而言，明白杜甫的沉郁顿挫、李白的浪漫飘逸、杜牧的俊爽劲健、李贺的奇崛冷艳、苏轼的达观豪放、辛弃疾的慷慨悲凉、柳永的哀婉缠绵，对我们理解他们的诗作不无裨益。就诗人的经历而言，政治上的得意失意之于李白，安史之乱之于杜甫，亡国经历之于李煜，屡屡遭贬之于苏轼，抗金之于陆游、辛弃疾，亡国破家之于李清照，每个人的思想感情都有不同程度的变化，也与时代的变迁息息相关。如果碰上不熟悉的诗人，而诗人所处的时代和思想经历对全面了解该诗很重要的话，我们往往可以通过题干或诗末命题人所提供的注解对诗人和所处的时代进行了解。

3．看志

古人云：诗言志。我们读诗要了解诗人诗中所言之志。常见之志有下面五种：①建功立业之志；②贬谪隐逸之志；③离愁眷恋之志；④愉悦闲适之志；⑤厌战忧民之志。

4．看情

古人云：无情即无诗。我们读懂诗歌要弄清诗人所抒之情。古诗常见之情有如下几种：①建功立业、报效祖国的豪迈之情；②壮志难酬、报国无门的郁闷之情；③受人排挤、遭遇贬谪的愤懑之情；④虽遭贬谪、雄心不改的激奋之情；⑤离别亲友，情人分手的眷恋之情；⑥久别重逢、回归故里的欣喜之情；⑦远离官场、隐居山林的闲适之情；⑧游历名胜、凭吊古迹的感慨之情；⑨身遭战乱、心系国运的忧虑之情；⑩天灾人祸、民不聊生的怜悯之情。另外还有一些人之常情，如：亲情、友情、爱情、幽怨之情、亡国之恨。

5．看直接抒情议论之句

看志看情，有时很容易看出来，因为在有些诗词中，情和志是通过非常直接的抒情和议论句表现出来的。如2009 年全国卷 I中苏轼《望江南》中的“休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华”，再如孟浩然的《送杜十四之江南》“日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠”惜别的悲伤，又如杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”何情何志，一看便知。

6．看景

看志看情，有时却不是那么直接。因为很多时候是间接抒情表意的，那我们还得下一番工夫，仔细体察。而借景抒情、寓情于景、情景交融是古诗中常见的手法。据不确切统计，一般十首诗中，至少七首里有写景的句子，因此注意看景非常有助于我们读懂诗歌

看景要注意以下几个方面：

（1）看写了什么景。（2）看景之色。有时我们可看出作者的思想感情。通过自然景物的色彩、通过色彩的明暗往往也可以看出作者的心境和感情。如张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。”白、红、青、绿，色彩斑斓明丽，表现出江南春色的诗情画意，作者对美好的大自然和自：由生活的热爱，尽寓其中。（3）看景前富有感情色彩的词。如“凄风”“冷雨”“孤灯”有关，“孤雁”之冷、清、孤独等

7．看诗句中一些关键的修饰性词语：

有时看似很不经意的一个词，却也能表达作者的情志。如杜甫的《蜀相》中的“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，一个“自”一个“空”，写出了满院萋萋碧草、数声呖呖黄鹂的荒凉之境、寂寞之心。

8．看传统意象

在古代诗歌中，诗人常借助于一些传统的意象来寄托自己的情感。抓住诗歌中出现的传统意象也有助于我们读懂诗歌。 古代诗歌中经常出现的意象有：月、霜、杜鹃、清猿、蝉、鹧鸪、燕子、飞雁、柳、落红、飞絮、浮云、夕阳、高楼、西楼、东篱、关山、笛、芦管等。下面略作解释。（1）月多与思乡思人有关，（2）杜鹃和清猿啼声清冽，多用来表哀伤之情，（3）飞雁也常用来表思乡思人，（4）古诗中的“柳”也是有特殊含义的，寓含着“思乡惜别怀远”之意。（5）“东篱”多用来表现高雅、飘逸、洁身自好的品格，（6）古人常用燕子抒兴亡之感。

9．看注释

注释往往是对诗歌中关键字词、难解字词的解释及诗歌写作时间、时代背景的交代，它的作用就是帮作用就是帮助读者更好地理解作品。

10.看试题

（1）题干的暗示，（2）其他题题干或选项的暗示。

（一）修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
（二）表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
抒情手法：可分为直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（包括借景抒情、托物言志、情景交融）。
描写手法：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。
（三）表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
（四）篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
（五）表达技巧作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

（一）抒情手法

1.直接抒情：直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。

2.间接抒情：中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人在处理情感时一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，叙事则因事抒情，写景则借景抒情，咏物则托物言志，记史则咏史抒怀。

（1）借景抒情（寓情于景、情景交融）：诗人把要表达的思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。一般情况是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

（2）托物言志（借物抒情)：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有人格化的色彩。

（3）借事抒情（即事感怀、叙事抒情)：通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程，抒发作者的内心感受。

（4）用典抒情：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

（5）借古讽今（借古喻今、怀古伤今)：咏史诗中常见表现手法，借历史上事件来讽谕当朝。

3.托物言志与借景抒情区别：

（1）“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，味物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

（2）“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。

（3）“托物言志”不在内容上产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境。

（二）修辞分类

1.比喻：把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有本体和喻体，两者之间有相似性。明喻会出现比喻词，暗喻有本体和喻体，没有比喻词，借喻只有喻体没有本体。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

作用：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁兄为简洁。

2、通感：把听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官的内容融合相通，使抽象的事物形象化、平面事物立体化。如“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”。

作用：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。

3、拟人：赋予没有生命的事物以人的情态动作，从中渗透出作者的情感。如“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露否兰笑”。

作用：使具体事物人格化，亲切自然，生动活泼，具体形象。

4、对比：把两种对立的事物放在一起，相互比较，从而使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。

作用：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。

5、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，用特征代人。如“知否，知否？应是绿肥红瘦”。

作用：使形象突出，特点鲜明，具体生动。

6、反问：用疑问的形式表达确定的意思，用来加强语气，表达强烈感情。如“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”。

作用：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。

7、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

作用：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。

8、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。如“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”。

作用：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。

9、双关：利用汉语词汇意义上的多义性或语音上的谐音关系，言在此而意在彼。

如“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”。

作用：表达含蓄，语义丰富。

10、反复：连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。如《诗经·采薇》《诗经·关雎》等。

作用：使形象鲜明，思想突出，感情强烈，又使行文前后呼应，起伏跌宕，获得强烈节奏感和旋律美。

11、顶真：用句末的词语作下一句的开头的词语的修辞。如“军书十二卷，卷卷有爷名”。

作用：回环跌宕，有旋律美。议事说理，准确、谨严、周密；抒情写意，格调清新；壮物叙事，条理清晰。

12、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。如“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。

作用：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。

13、互文：古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。如“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”。

作用：笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。

14、排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。

作用：增强语势，强化感情。

（一）侧面描写

1、烘托：从侧面对其他事物着意描绘，来使所要着力表现的对象特点更加形象突出。能充分调动读者的想象与联想能力。

①以物烘托人。如高适的《别董大》：“千里黄云白日哦，北风吹雁雪纷纷”，直接

状写眼前之景，展示出一幅暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象，烘托出离愁别恨的低沉气氛。

②以人烘托人。如汉乐府民歌《陌上桑》：“行者见罗敷，下担捋须；少年见罗敷，

脱帽著销头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌。

③以物烘托物。如《琵琶行》中“东船西筋悄无言，唯见江心秋月白”用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。

2、衬托：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。

①正衬：是指用事物的相同性质或特点来衬托一事物。如《梦游天姥吟留别》中“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台山之高映衬天姥山之高的。

②反衬：是利用事物的对立面来衬托另一事物。常见的反衬有以动衬静、以乐景衬哀情。如杜甫《绝句二首（其二）》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”前两句极写春景之美，描绘了一幅令人目迷神驰的风景画，以乐景衬哀情，反衬出归心的殷切和乡思之深。又如王维《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春润中。”以动衬静，用花落、月出、鸟鸣的动，反衬出了春润的幽静。。

◆烘托与衬托区别：“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，是用一事物暗示出另一事物；而“衬托”是两种事物都写。

3、对写：诗人在写人叙事时不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想描测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。如白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人”，三四两句不正面写“思家”，而是通过写家人思念自己来表达自己对家人的思念。

4、联想、想象

联想：由一人或事物关联性地想起与之相关联的另一人或事物（已经客观存在的），或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝缘。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗人由柳枝的纷纷下垂、焖娜。多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出别具浪漫色彩的新颖形象。

想象：人们在已有材料和观念的基础上，经过联想，推断，分析，综合，创造出新的形象或情景的思维过程。如李白《梦游天姥吟留别》中梦游的景象就是想象。又如陈陶《陇西行》：“誓扫句奴不顾身，五干绍锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闻梦里人。”后两句通过想象无定河边的累累白骨是姑娘们在梦中思念的亲人，来控诉统治阶级发动战争的罪恶。

联想与想象区别：联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，共同使用的。

（二）正面描写

1、白描细描

①白描：本是中国画中一种用墨线勾描物象，不着颜色的画法。后泛指文学创作上的一种表现手法，即用最精练、最节省、最的文字粗线条地如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌，不加渲染烘托的写作手法。避免浓丽的形容词和繁复的修辞语。如北朝民歌《教勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。

②细描（工笔）：细描是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。如赵师秀《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”全诗通过对诗人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘焦灼的心情，可谓形神兼备。

2、动静结合

是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。诗人常常将事物的动、静结合起来描写，做到静中见动，动中见静，动静相生，动静互衬，妙趣无穷。

①以动衬静：如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歌，王孙自可留。”额联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。以动衬静，反衬出山中的宁静，表达作者悠然闲适之情。

②动静相衬：如戴叔伦《兰溪掉歌》：“凉月如眉挂柳湾，月中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。

③以静衬动：如李白《望庐山瀑布》：“日照香庐生紫烟，遥看漯布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”其它三句都直接从动态的角度展现瀑布奔涌而下、气势确磷的动态之美，惟第二句“挂”化动为静，以静衬动，从静态的角度惟妙准肖地表现出漯布倾泻喷涌的动态之美，更显瀑布之冲天直下的动感和气势。

3、虚实结合

诗词中的“虚”，是指作者通过感觉、联想或想象而虚拟出来的，眼前看不见、摸不着而又从字里行间能体味出空灵境界中的虚物、虚象、虚景、虚境，也即心中之景、想象之景；诗词中的“实”，是指作者描写客观世界中实实在在存在的实象、实物、实景、实境，也即眼前之景、可观之景。

4、远近结合

如柱牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，头两句描绘了秋山远景，后两句描绘了秋山近景。远近结合，描绘出了一幅色彩艳丽、充满生机的山林秋色图，表明作者的喜爱之情。

5、俯仰（高低）结合

如潘大临《江间作四首（其三）》：“西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万、世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。”颈联俯仰结合，沙滩栖息一群白鹭是俯视；天空辽阔、鸿雁振翼高飞是仰视，描绘出一幅安闲、自由的画面，表明作者对这种生活的向往之情。

6、视听结合（包括触觉、嗅觉等多种感官）

如李白《蜀道难》：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧，崖转石

万壑雷。”前两句为视觉描写，后两句为听觉描写，视听结合，渲染了一种惊险的气氛，烘托了蜀道的难与险。

7、点面结合

广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的多为面，细笔描绘的多为点。如柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟衰签翁，独钓寒江雪。”“袁签翁“在画面、上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，“鸟飞绝”、“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒号孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，突出了人物坚忍不拔、卓然而。立的品格。

8、抑扬结合

把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。

①欲扬先抑：如南宋诗人叶绍翁《游园不值》：“应怜辰齿印苍苔，小扣柴扉久不

开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，诗的前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，前面遗憾，后面高兴。

2欲抑先扬：如李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚。前席，不问苍生问鬼神。”诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，仿佛热烈颂扬文清求贤若渴，虚怀若谷。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来虚心垂询的不是为了寻求。治国安民之道，却是为了“问鬼神”！用欲抑先扬的手法辛辣地讽刺了汉文帝的不务政务。

9、对比

是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。如崔护《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”一二句和三四句就构成今昔对比。又如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象而深刻地揭露了将帅的荒淫无耻。

◆对比与反衬区别：对比的两个方面一般不分主次，而反衬有主次之分。

10、渲染

本是一种国画技法，用于文字中是指用较为浓重的笔墨，连续用几个、十几个乃至几十个情调一致而又富于变化的意象对同一种环境气氛、人物行为、心理情感作多方面的描写、形容，以突出艺术形象、加强艺术效果的表现手法。

①渲染的对象：主要是环境、气氛、事件和人物。

②渲染的手法：主要有反复、排比、层递、慕写等。

③施染的原则：围绕一个中心进行铺陈，不过度追求浓词艳藻。渲染的方式有正面直接描绘及侧面间接烘托。

④渲染的种类：有景物渲染、环境渲染、气氛渲染、细节渲染、情绪渲染、行为渲染、语言渲染等。

11、象征

是诗人借助物的象征义来表达个人情感或心志的一种表现手法，它们在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。用石灰的特点来象征自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。

12、用典

指诗歌中援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。用典根据用法的不同可以分为明用和暗用。

①明用，如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》全词共用了多个典故，表达了词人收复失地的愿望和信心。

②暗用，又称化用，如欧阳修《宿云梦馆》：“北雁来时岁欲昏，私书归梦杏难分。井相叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。”第四句暗用李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的典故，表达了对家人的思念。

1、这首诗用了××手法，请分析其作用。

2、这首诗用了什么表现手法？有什么作用？

3、请分析这首诗的表现技巧（“艺术手法”或“手法”）。

4、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

总结答题步骤：

第一步：准确指出诗歌运用了什么描写手法；

第二步：结合诗句具体分析，作者描写了什么内容，是如何进行描写的；

第三步：简析这种描写手法的作用。即有效传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。