心田花开:小学语文五年级第二单元课文综合复习资料
心田花开分享：小学语文五年级第二单元课文综合复习资料。五年级的小朋友，如果你能完全掌握。恭喜你！期末考试你完全没有问题。加油！用适合自己的最佳方式在最短的时间内将所有知识装进脑子里，化成你的智慧！
一．字词盘点
⒈【读读写写】
幽芳 飘泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂
骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏
手绢 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节
⒉【读读记记】
玷污 秉性 眷恋 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其
提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现
潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名 香飘十里 守望相助
3【易写错词点拨】
慈祥（详）、境（竟）遇、欺（期）凌、衰（哀）老 低（底）头折节、风欺（期）雪压
二．形近字
详 （ ） 衰 （ ） 欺 （ ） 低 （ ） 魂 （ ）
祥 （ ） 哀 （ ） 期 （ ） 抵 （ ） 魄 （ ）
凌 （ ） 侨 （ ）逾 （ ）腮 （ ）谓 （ ）
陵 （ ） 娇 （ ）喻 （ ）鳃 （ ）猬 （ ）
绫 （ ） 矫 （ ）榆 （ ）
三．近义词
冰凉——冰冷 爱惜——爱护 慈祥——慈爱 郑重——慎重 欺凌——欺负
宝贵——珍贵 盛开——怒放 欣赏——玩赏 姿态——姿势 寻找——寻觅
干涸——干枯 点缀——半点 充足——充分 舒服——舒适
四．反义词
偶尔——经常 训斥——夸奖 盛开——调零 担心——放心
完整——残缺 新鲜——陈旧 清澈——浑浊 柔软——僵硬 凉爽——闷热
五．多音字
间 jiàn 间接 重 chóng 重复 还 huán 还乡 更 gēng 更改
间 jiān 中间 重zhòng 重量 还hái 还是 更gèng 更加
六．词语理解
（1）不甚在意：不太在意。
（2）点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。
（3）守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。
七．日积月累
（1）“悠悠天宇旷，切切故乡情。”
意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情 更加迫切了。
（2）“浮云终日行，游子久不至。”
这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云游子 意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是： 浮云整日地飘来飘去， 远去的朋友已好久没有相见了。 可以看出诗人心中充满思 念和惆怅。
（3）“落叶他乡树，寒灯独夜人。”
意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷 的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。
（4）“明月有情应识我，年年相见在他乡。”
意思是：如果明月有情的话，它应该 认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。
（5）“家在梦中何日到，春生江上几人还。”
意思是：家乡只在我的梦里，什么时 候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？
（6）“江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。”
意思是：记不清江南的梅花开了有多 少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。
八．课文讲解 《古诗词三首》
（1）《泊船瓜洲》：
①全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。 春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
②从“只”“又”“何时”体会出作者对家乡的思念之情
③从表达上体会“绿”的巧妙之处在于：形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵 春风扑面。 （2）《秋思》
①全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人， 表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后， 又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候， 又打开已封好的信查看。
②从“意万重”“复”“说不尽”“又开封”体会作者的思乡之情
（3）《长相思》
①词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐 篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不 着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
②“山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。
③“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了 风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听着帐 外的风声雪声， 感受着袭来的阵阵寒意， 更加怀念故园的温暖、 宁静和祥和。“故 园无此声”虽寥寥几个字， 却把将士的内心世界袒露无余， 使思乡之意自然酣畅 地流淌出来。
（4）表达方法异同： 课题 相同点 不同点
泊船瓜洲：都通过景物描写抒发 思乡之情——侧重于写景抒情
秋思：侧重于叙事抒情
长相思：写景与叙事相结合抒情
《梅花魂》
（1）梅花魂。这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就 是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节” 的精神，这也正是中华民族的民族精神。
（2）课文三次写外祖父的眼泪： 读诗时无声地落泪， 不能回国时呜呜地哭泣， 送别 时泪眼朦胧。这三次落泪，表明了外祖父渴望回国返乡的强烈感情。
（3）想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。
答：课文通过以下五件事，表达了外祖父对祖国的思念之情。
① 教“我” 读唐诗宋词时悄然落泪；
② 因为“我”弄脏了墨梅图而发脾气。
③ 因为 年龄大不能回国时，竟像小孩子一样哭了起来；
④ 离别前送“我”墨梅图， 并语重心长地教导“我”；
⑤ 送我们上船，并赠“我”绣着血色梅花的手 绢。
（4）找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读， 体会这些句子对表达外祖父的思乡之 情有什么好处。
①外祖父家中有不少古玩， 我偶尔摆弄， 老人也不甚在意。 唯独书房里那一幅墨 梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
②有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷 污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
③这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样， 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 在外祖父的心中梅花的品格是中华民族精神的象征，对梅花的爱就是对祖国的 爱，对家乡的爱。因此，这些描写外祖父喜爱梅花的句子，充分表达了一位旅居 海外多年的老华侨对祖国、对家乡的深深思恋与热爱之情。
（5）句子赏析
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在 上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 看见慈祥的外祖父大发脾气， 我心里又害怕又奇怪： 一枝画梅，有什么稀罕的呢？
①本段通过对外祖父的神态、 语言、动作描写，写出了外祖父对墨梅图的分外珍惜。
②本段通过“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房 那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”是对比描写，也写出了外祖父对墨梅图的分外珍惜。 七.作业布置
我永远也忘不了家乡那条小溪。春天，细雨绵绵，小溪的水涨满了。鸭子三五成群地扑扇着翅膀在水中嬉戏。 毛茸茸的小鹅见了，羡慕不已，刚下水，看到一群鸭子朝这边游过来，吓得马上 逃上了岸。 夏天，骄阳似火，小溪胡水逐渐变浅了。 石蟹挥舞着大钳在石缝中悠闲地纳 凉。小虾在浅水中划来划去，旁若无人。一群大脑袋、小尾巴胡蝌蚪也成群结队 在浅水中自由自在地玩耍。有时，它们就成了我们的战利品。 繁忙的双抢节到了， 许多小渠唱着歌儿， 源源不断地来到我们的小溪中。 小 溪水变得更宽阔了， 简直成了小河。这时，我们一群小伙伴迫不急待地跳入水中， 像鱼儿一样穿梭往来，在水中练习狗刨式、捉迷藏、扎猛子、打水仗。当然，也 常招来大人们的责骂。可每一次，我们总是“虚心”接受，坚决不改。 秋天，溪水变得更加清澈了， 在秋阳的照射下， 泛着金光。树叶落在溪水上， 鱼儿把它当作雨伞，蚂蚁把它当作小船，小虾把它当作玩具 ,, 冬天，北风呼呼，溪面结了一层薄薄的冰，几个淘气的伙伴，把冰捞起来往 嘴里送，“喀嚓！喀嚓！”好像在吃冰棍。 有的还用塑料管在冰间戳一个个洞洞， 穿上绳子，拿在手上当玩具。 啊，美丽胡小溪，你给我的童年带来了无穷无尽的欢乐，我爱家乡的小溪。
心田花开练习题：
（1）给短文加上一个合适的题目，写在上面的横线上。
（2）文章中间部分是按照 顺序记叙的。体现这种顺序的词 是 、 、 、 、
（3）一年四季的溪水中出现了哪几种小动物？（ 3 分）
（4）从文中找出一个中心句用“ ”画出来。（ 2分）
（5）请从文中摘抄几个优美四字词。（ 4 分）
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