双减五项规定落实系列⑦:双减政策初期，学...
双减五项规定落实系列⑦:双减政策初期，学校层面如何科学应对?(上)
双减政策及五项规定是国家层面对教育改革的重新树标，是减负提质的动员令、指挥捧。如何理解、科学应对、积极实施及使其初见成效是摆在学校管理层面不可回避同时必须解答的时代考卷。为此笔者提出自己的六点思考。
对策之一：从素养层面重构学校校本化课程体系。
学校竞争核心是学校课程特色的竞争，而课程竞争关键是课程开发、实施理念科学性、针对性。
先看一下重构学校校本化课程体系的逻辑推理:首先得确定学校要培养什么样的人，即标准是什么？接着要思考'这样的人要具备什么样素养?'“这些素养需要学校构建什么样的课程体系?'还要思考'国家课程如何校本化实施？'“还有哪些素养单靠国家课程不能落地，还需针对性开发校本课程去完成?″可见要从过去点状、线性、碎片化的校本课程开发，重整为立体的、系统化课程体系，打破国家课程、校本课程二者缺少统整、聚焦现象，采取围绕素养采取缺什么、补什么的整体建构，务必跳出过去校本化课程有什么，供什么的校本化课程开发的误区。
对策之二：明晰双减本质是紧紧抓住减负提质这个牛鼻子。
过去教学质量提升主要靠教师苦教、学生苦学、师生苦拼、培训班苦补、家长苦查(陪)，即所谓发扬'五苦精神'获得的!
双减对学校、教师的新要求是：在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点，不能大量布置作业，不能频繁考试，只能借助课程科学设置、课堂改革、在规定时间内高质量完成教学任务，即在'五不准'前提下，科学高效提质量。可见，赛道变了，评价规则变了，质量获得方式也需改变，即让学生以最小的时间、精力花费，科学获得最大的效果、效益。
如何减负提质，路径有哪些？向落实教学常规要质量，向培优补差常态化要质量；向课堂改革，提高课堂效率要质量；向对教师科学绩效考评要质量；向集智备课、校本教研要质量；向提升教师专业素养要质量，向抓学生学习习惯、科学学习方法要质量；向为学生提供强大动力系统、精神系统要质量；向借助外脑的专业引领、资源整合要质量。
学校减负提质的潜力、增长极在哪里？
向深度课堂改革、学程改造要质量。当前课堂改革急需破解问题主要有:怎样解决“让学习主动发生”？即从被动学习、虚假学习、伪学习走向主动学习、真实学习；怎样解决“让学习深度发生”？即低阶思维下的浅表学习走向高阶思维下的深度学习；怎样解决“让学习持续发生”？即从课上学习走向课后带着问题或用课上学到方法去解决实际问题的持续学习。课堂还要破解:学困生的虚假学习，中等生的表层学习，优等生的重复学习。借助安全平等倾听对话课堂让学习真实主动发生，借助构建问题系统，项目学习、主题学习、跨界整合，知识串联、三级追问、深度思考、高阶思维、让学习深度发生；借助乐趣、志趣、探究让学习在课后持续发生。
上述理念落地需要在如下方面取得核心突破:训练学生课堂上的5G学习素养：高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆；培养学生课堂学习4大童子功：课前预习、课堂讨论、记笔记、引进合作学习的策略，思维的工具、学习的工具。
培优补差主战场在课堂。自主早晚自习、复习课、习题课、试卷讲评课这些课型是影响质量关键因子，高效整理笔记、高效纠错、高效作业是影响质量的三大助力系统。
对策三:双减初期的有效抓手是科学制定、高效实施三表、三课、二操。
三表指的是课程表、时间表、社团课程安排表。
依规定开设开足、开全国家课程，安排好地方、校本课程，做到升学科课时一节不增，体音美等艺术类小学科课程一节不减。统筹谋划好午托时社团课程。
保成学生睡眠时间统筹安排时间表。可实行长短课时，集中研学、劳动基地体验。可错峰上下课、放学。
三课:重视艺术课、体育课、综合实践活动课。这些课程要三年或六年统筹，要有校本化课程纲要、体系，规范高质量实施，要定期举办体育节(运动会)、艺术节。二操指的是早操(长跑)、课间操(不低于30分钟大课间)。可把二操定为校长直管课程。大课间课程要有规定的扩播操内容，还要有韵律操等个性化内容；要从整齐划一大课间活动调整为自主选择的体育超市性质大课间，体现我选择、我喜欢、我运动、我健康的新理念。
社团活动可采取一室两用，即教室也是活动室；一人双岗，即教师要承担教学工作岗、社团工作岗；三级社团:向外购买收费社团、校级教师开设社团、学生开设的社团。社团活动安排要像高考报志愿形式，学生填报依次填报三个志愿，尽量满足第一个志愿，最低满足第三志愿。社团课程可引进购买社会资源；同一社团课程尽量要有初级、中级、高级三个层级；学生在社团课程中表现也要建立可视化的评价体系。
双减政策及五项规定是国家层面对教育改革的重新树标，是减负提质的动员令、指挥捧。如何理解、科学应对、积极实施及使其初见成效是摆在学校管理层面不可回避同时必须解答的时代考卷。为此笔者提出自己的六点思考。
对策之一：从素养层面重构学校校本化课程体系。
学校竞争核心是学校课程特色的竞争，而课程竞争关键是课程开发、实施理念科学性、针对性。
先看一下重构学校校本化课程体系的逻辑推理:首先得确定学校要培养什么样的人，即标准是什么？接着要思考'这样的人要具备什么样素养?'“这些素养需要学校构建什么样的课程体系?'还要思考'国家课程如何校本化实施？'“还有哪些素养单靠国家课程不能落地，还需针对性开发校本课程去完成?″可见要从过去点状、线性、碎片化的校本课程开发，重整为立体的、系统化课程体系，打破国家课程、校本课程二者缺少统整、聚焦现象，采取围绕素养采取缺什么、补什么的整体建构，务必跳出过去校本化课程有什么，供什么的校本化课程开发的误区。
对策之二：明晰双减本质是紧紧抓住减负提质这个牛鼻子。
过去教学质量提升主要靠教师苦教、学生苦学、师生苦拼、培训班苦补、家长苦查(陪)，即所谓发扬'五苦精神'获得的!
双减对学校、教师的新要求是：在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点，不能大量布置作业，不能频繁考试，只能借助课程科学设置、课堂改革、在规定时间内高质量完成教学任务，即在'五不准'前提下，科学高效提质量。可见，赛道变了，评价规则变了，质量获得方式也需改变，即让学生以最小的时间、精力花费，科学获得最大的效果、效益。
如何减负提质，路径有哪些？向落实教学常规要质量，向培优补差常态化要质量；向课堂改革，提高课堂效率要质量；向对教师科学绩效考评要质量；向集智备课、校本教研要质量；向提升教师专业素养要质量，向抓学生学习习惯、科学学习方法要质量；向为学生提供强大动力系统、精神系统要质量；向借助外脑的专业引领、资源整合要质量。
学校减负提质的潜力、增长极在哪里？
向深度课堂改革、学程改造要质量。当前课堂改革急需破解问题主要有:怎样解决“让学习主动发生”？即从被动学习、虚假学习、伪学习走向主动学习、真实学习；怎样解决“让学习深度发生”？即低阶思维下的浅表学习走向高阶思维下的深度学习；怎样解决“让学习持续发生”？即从课上学习走向课后带着问题或用课上学到方法去解决实际问题的持续学习。课堂还要破解:学困生的虚假学习，中等生的表层学习，优等生的重复学习。借助安全平等倾听对话课堂让学习真实主动发生，借助构建问题系统，项目学习、主题学习、跨界整合，知识串联、三级追问、深度思考、高阶思维、让学习深度发生；借助乐趣、志趣、探究让学习在课后持续发生。
上述理念落地需要在如下方面取得核心突破:训练学生课堂上的5G学习素养：高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆；培养学生课堂学习4大童子功：课前预习、课堂讨论、记笔记、引进合作学习的策略，思维的工具、学习的工具。
培优补差主战场在课堂。自主早晚自习、复习课、习题课、试卷讲评课这些课型是影响质量关键因子，高效整理笔记、高效纠错、高效作业是影响质量的三大助力系统。
对策三:双减初期的有效抓手是科学制定、高效实施三表、三课、二操。
三表指的是课程表、时间表、社团课程安排表。
依规定开设开足、开全国家课程，安排好地方、校本课程，做到升学科课时一节不增，体音美等艺术类小学科课程一节不减。统筹谋划好午托时社团课程。
保成学生睡眠时间统筹安排时间表。可实行长短课时，集中研学、劳动基地体验。可错峰上下课、放学。
三课:重视艺术课、体育课、综合实践活动课。这些课程要三年或六年统筹，要有校本化课程纲要、体系，规范高质量实施，要定期举办体育节(运动会)、艺术节。二操指的是早操(长跑)、课间操(不低于30分钟大课间)。可把二操定为校长直管课程。大课间课程要有规定的扩播操内容，还要有韵律操等个性化内容；要从整齐划一大课间活动调整为自主选择的体育超市性质大课间，体现我选择、我喜欢、我运动、我健康的新理念。
社团活动可采取一室两用，即教室也是活动室；一人双岗，即教师要承担教学工作岗、社团工作岗；三级社团:向外购买收费社团、校级教师开设社团、学生开设的社团。社团活动安排要像高考报志愿形式，学生填报依次填报三个志愿，尽量满足第一个志愿，最低满足第三志愿。社团课程可引进购买社会资源；同一社团课程尽量要有初级、中级、高级三个层级；学生在社团课程中表现也要建立可视化的评价体系。
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