这位日本教育学家教学生的写作技巧，没想到如此简单
辅导孩子写作业，可是当今家长最头疼的事了，而在众多作业中，写作文可是难上加难，如果孩子一个字一个字的慢慢写，会非常耗时，到最后家长难免会大发脾气。那么家长应该怎样指导孩子写作文呢？
最近我读了日本明治大学教授，教育学家斋藤孝写的《写作全技术》，书中描写了斋藤孝在课堂上指导学生写作的两个故事，他提供了很好的建议和解决方法。
下面我从以下3点分享一下：
01 写文章最重要一点：新斋藤孝在大学上课时，曾经把学生分成4组，一起讨论这个问题：“在小学教《论语》的好方法”。其中，有一个学生提出，可以制作“论语纸牌”这个方案，教授听到后，就让同学们纷纷鼓掌庆祝，并让同学们趁热打铁，再想想其他的创意。
其实“论语纸牌”在市场上早有了，但对于提出方案的那位同学来说，这是一个属于他自己的创意。有创意当然值得鼓励。
写文章最重要的一点是，把你知道的新信息告诉给别人。
在写作文之前，家长可以先跟孩子一起讨论，比如，作文的主题是“最难忘的一件事情”，父母就可以和孩子一起想，有什么难忘的事情呢？把孩子想到的，不管好坏，先一一记下来，如此一来，就有了很多难忘的事情，再从中挑选一件，就不是难事了。而且，选择要写的主题，一定要有一些新的发现。
文章的内容有了 “发现”和“新视角”，就能打动人心。
02 高分作文靠的是：引用
写文章要有发现，斋藤孝建议学生平时多写随笔。他布置写随笔的作业中，要求学生必须加入《论语》里面的句子，结果学生不会觉得难写，反而写得更轻松。为什么呢？
学生心里想要找一个适合自己的句子，在读《论语》时就有明确的目的，结果，学生真的找到了。因为引用本身已经符合自己的经历，所以写随笔时就特别轻松了。
读者以为只是一篇普通的随笔，看到《论语》的引用，肯定会对作者有赞赏之情。
正如本杰明·富兰克林说道：
“撰文要引经据典，说话要通俗易懂。 ”
老师其实就是孩子作文的读者，如果家长想要孩子的作文高分，可以在写作文前，先让孩子读一读《论语》等经典国学，找一找符合作文主题的语句，通过引用，写起作文来就能轻而易举。
不过，引用不能太老套。比如，引用《论语》的“三十而立”，老师会觉得没意思。而引用《论语·述而第七》之八，“不愤不启，不悱不发”，这是不太熟悉的句子，老师会觉得特别惊喜。
优秀的文章需要有点睛之笔，写点睛之笔的简单技巧，就是引用。
03 独家秘籍：三色圆珠笔法
老师推荐学生读的一些优秀课外读物，都是写作文的好素材，如果孩子读完这些书就忘记了，实在太可惜。可是，孩子怎样才能利用起来呢？
斋藤孝不仅教学生写作，自己也写了很多书，比如《学会学习》等等。他有一套独家的阅读和写作秘籍，就是3色圆珠笔法。
首先，孩子在读书时，用3色圆珠笔边读边画线，红色代表重要的部分，蓝色代表次要部分，绿色代表自己觉得有趣的部分。
然后，把画线的书页贴上便签，或折书角，并且在书的空白处，写上有关联内容的页码，相当于“超链接”，可以迅速跳转到其他章节。
如此一来，书就变成了写作的素材本，当要写文章时，翻书查找素材，哪些值得引用的语句就能一目了然，方便多了。
最后，先说后写。斋藤孝做过训练，用接近书面语的形式来说话，像这样“因为XX是XX，所以得出XX结论”，他还为此录了几十盘磁带。
当然，家长不用这么要求孩子说话，但父母可以参考一下，让孩子先说一下作文的内容准备怎样写的，孩子相当于整理一下思路，毕竟说比写要容易得多。
孩子通过说话整理内容，到写作文时就感觉轻松多了。
有了斋藤孝这位前辈教的独家写作心法，父母在指导孩子写作文时，心中就有了一套指导方法，有方法，自然就不会焦虑，不焦虑就不容易发脾气了。
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