我，教书32年，心甘情愿地放弃了高级教师职称申报！
本文为好教师原创作者的一篇关于职称评定的过程记录，各位老师看完后是否会有同感？
又到一年一度教师职称评审的时候了，6月中旬，学校在全体教师会上传达了市、县教育局2021年度教师职称评审的相关文件精神，按照上级规定，本单位中、高级有空岗才能申报。
要求符合晋升条件的老师向学校职称评审小组递交书面申请，然后职评小组对申请人按德能勤绩四个方面进行打分排队，最后在校内进行公示，根据得分高低按教体局分配给学校的指标进行申报。
至此，一场没有硝烟的战斗正式拉开帷幕。
于是乎，符合晋升条件的老师开始忙得不亦乐乎，整理所有有助于加分的资料，包括但不限于各级各类获奖证书、荣誉证书，课题资料，公开课、示范课证明等等，原件、复印件一个都不能少。
职评小组的老师也忙得不亦乐乎，对所有申请老师的相关资料进行验证，按照学校教代会通过的职评办法逐项打分，精确到小数点后两位，算出最终得分后张榜公示7天，一般是将所有提交书面申请的老师按申报中级、高级分段排序。
最后根据教体局给的中级、高级指标按照排名顺序确定入围人选。
往往符合条件的老师总是多于上级下达的指标数，僧多粥少，于是暗战开始了。
有举报他人材料弄虚作假的，有找评审小组说分数算错了的，甚至还有找校长哭闹的……
众生百态，就像演戏一样。为了晋职，个别老师真是机关算尽，颜面尽失、斯文扫地！
等指标分配到学校之后，老师们开始准备一学期的手写教案、准备教学能力测试（说课或上微型课）、准备继续教育相关证明材料、填写各种表格材料。
第一步参加县区组织的教学能力测试，申报高级教师有省级（含）以上与教学有关的荣誉可以免于教学能力测试，申报中级教师有市级（含）以上与教学有关的荣誉可以免于教学能力测试，大多数老师都要进行测试，按文件精神，这一环节必须淘汰10%。
教学能力测试通过的老师，可以在网上申报相关资料，参加由市上专家组织的评审。
到了这一步就更淘神了，仅举一例：文件规定，申报中（高）级教师，必须要有完整的区（市）级课题资料，还要求是与申报专业一致的学科课题，综合性课题不行。
一般学校每年教研室能给2、3个区级课题，1个市级课题就不错了，所以研究课题分到学校，教务处会安排近年要参评职称的老师参与课题研究，至于课题研究取得了多大成果，对实际教育教学起到多少促进作用，还真不好说。
市级评审这一环节，按文件精神高级教师职称评审通过率不超过80%，一级教师职称评审通过率不超过90%。通过人员公示一周无异议，上报省人社厅审批。
一般来说，一级教师只要通过市上评审，基本就算板上钉钉了。而高级教师省上还会刷掉一些。
让老师们费解和诟病的是，为什么要设定通过率？不管教学能力测试还是专家评审，如果水平或能力不行就直接pass，真正过硬就都通过，设定通过率，一定程度上，就有了运作的空间，是否公平公正呢？
教体局机关人员和学校领导职称评审的通过率远远大于一线教师，这是不争的事实!
我校曾有一位老师参加高级评审，市上评审已通过，上报省上时最终被拿下，而和他同一组的教体局某主任却毫无悬念地评为高级教师。
在教学岗位浸淫30年的一线教师被淘汰，在教体局业务部门工作了20多年的教师评上了高级，教学能力也好，各项资料的真实性也好，孰优孰劣，可想而知，这样的结果岂不是滑天下之大稽！而且这绝非个例。
笔者今年已知天命，在农村初中任教32年，至今仍在一线教学，9年前评聘为一级教师。
曾于2年前参评高级教师，市上评审已过，结果因为缺少县级公开课被省上刷下，按学校政策，参评后未评上，2年内不得再次申报。
今年的职评通知下来后，我可以申报高级，按打分肯定排在前面，因为仅教龄这一项就遥遥领先。
但是我没写申请，有老师善意提醒我再试试，我淡定地说：不会在申报高级教师了。
绝不是矫情或故作姿态，而是真的看开了。如果我们省能推行乡村工作满30年自然晋升高级教师，那就享受政策的红利，不推行，我坚决不参与高级的申报了。
再参评大概率还是过不了，因为自己有自知之明，一则年纪大了，精力和体力以及教学成绩都无法和年轻老师相比，光是准备那些评审材料就得脱一层皮。
再则近几年来，连校级公开课或示范课都很少参加，更遑论县级，现在这些机会大多留给35岁以下年轻老师。
只是有些后悔自己年轻时眼光短浅，能力有限，没能当上“手骨头”（教学能手、骨干教师、学科带头人），现在更是没有上进心了。
与其占用一个难得的指标，结果努力半天当陪练成为那10%或20%遭其他老师忌恨，还不如做个顺水人情主动放弃。
其实评上高级教师最主要的是每月能多五六百元工资，换个角度想一想，我完全可以拿时间换空间， 认认真真上课，开开心心生活，保持健康的身体和乐观的心态，何乐不为？
我郑重承诺： 心甘情愿的放弃高级教师职称申报，少给学校和教育局添麻烦，做一个快乐的老师，直到退休。
又到一年一度教师职称评审的时候了，6月中旬，学校在全体教师会上传达了市、县教育局2021年度教师职称评审的相关文件精神，按照上级规定，本单位中、高级有空岗才能申报。
要求符合晋升条件的老师向学校职称评审小组递交书面申请，然后职评小组对申请人按德能勤绩四个方面进行打分排队，最后在校内进行公示，根据得分高低按教体局分配给学校的指标进行申报。
至此，一场没有硝烟的战斗正式拉开帷幕。
于是乎，符合晋升条件的老师开始忙得不亦乐乎，整理所有有助于加分的资料，包括但不限于各级各类获奖证书、荣誉证书，课题资料，公开课、示范课证明等等，原件、复印件一个都不能少。
职评小组的老师也忙得不亦乐乎，对所有申请老师的相关资料进行验证，按照学校教代会通过的职评办法逐项打分，精确到小数点后两位，算出最终得分后张榜公示7天，一般是将所有提交书面申请的老师按申报中级、高级分段排序。
最后根据教体局给的中级、高级指标按照排名顺序确定入围人选。
往往符合条件的老师总是多于上级下达的指标数，僧多粥少，于是暗战开始了。
有举报他人材料弄虚作假的，有找评审小组说分数算错了的，甚至还有找校长哭闹的……
众生百态，就像演戏一样。为了晋职，个别老师真是机关算尽，颜面尽失、斯文扫地！
等指标分配到学校之后，老师们开始准备一学期的手写教案、准备教学能力测试（说课或上微型课）、准备继续教育相关证明材料、填写各种表格材料。
第一步参加县区组织的教学能力测试，申报高级教师有省级（含）以上与教学有关的荣誉可以免于教学能力测试，申报中级教师有市级（含）以上与教学有关的荣誉可以免于教学能力测试，大多数老师都要进行测试，按文件精神，这一环节必须淘汰10%。
教学能力测试通过的老师，可以在网上申报相关资料，参加由市上专家组织的评审。
到了这一步就更淘神了，仅举一例：文件规定，申报中（高）级教师，必须要有完整的区（市）级课题资料，还要求是与申报专业一致的学科课题，综合性课题不行。
一般学校每年教研室能给2、3个区级课题，1个市级课题就不错了，所以研究课题分到学校，教务处会安排近年要参评职称的老师参与课题研究，至于课题研究取得了多大成果，对实际教育教学起到多少促进作用，还真不好说。
市级评审这一环节，按文件精神高级教师职称评审通过率不超过80%，一级教师职称评审通过率不超过90%。通过人员公示一周无异议，上报省人社厅审批。
一般来说，一级教师只要通过市上评审，基本就算板上钉钉了。而高级教师省上还会刷掉一些。
让老师们费解和诟病的是，为什么要设定通过率？不管教学能力测试还是专家评审，如果水平或能力不行就直接pass，真正过硬就都通过，设定通过率，一定程度上，就有了运作的空间，是否公平公正呢？
教体局机关人员和学校领导职称评审的通过率远远大于一线教师，这是不争的事实!
我校曾有一位老师参加高级评审，市上评审已通过，上报省上时最终被拿下，而和他同一组的教体局某主任却毫无悬念地评为高级教师。
在教学岗位浸淫30年的一线教师被淘汰，在教体局业务部门工作了20多年的教师评上了高级，教学能力也好，各项资料的真实性也好，孰优孰劣，可想而知，这样的结果岂不是滑天下之大稽！而且这绝非个例。
笔者今年已知天命，在农村初中任教32年，至今仍在一线教学，9年前评聘为一级教师。
曾于2年前参评高级教师，市上评审已过，结果因为缺少县级公开课被省上刷下，按学校政策，参评后未评上，2年内不得再次申报。
今年的职评通知下来后，我可以申报高级，按打分肯定排在前面，因为仅教龄这一项就遥遥领先。
但是我没写申请，有老师善意提醒我再试试，我淡定地说：不会在申报高级教师了。
绝不是矫情或故作姿态，而是真的看开了。如果我们省能推行乡村工作满30年自然晋升高级教师，那就享受政策的红利，不推行，我坚决不参与高级的申报了。
再参评大概率还是过不了，因为自己有自知之明，一则年纪大了，精力和体力以及教学成绩都无法和年轻老师相比，光是准备那些评审材料就得脱一层皮。
再则近几年来，连校级公开课或示范课都很少参加，更遑论县级，现在这些机会大多留给35岁以下年轻老师。
只是有些后悔自己年轻时眼光短浅，能力有限，没能当上“手骨头”（教学能手、骨干教师、学科带头人），现在更是没有上进心了。
与其占用一个难得的指标，结果努力半天当陪练成为那10%或20%遭其他老师忌恨，还不如做个顺水人情主动放弃。
其实评上高级教师最主要的是每月能多五六百元工资，换个角度想一想，我完全可以拿时间换空间， 认认真真上课，开开心心生活，保持健康的身体和乐观的心态，何乐不为？
我郑重承诺： 心甘情愿的放弃高级教师职称申报，少给学校和教育局添麻烦，做一个快乐的老师，直到退休。
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