多地实行教考分离，未来或将成为趋势，这是人才培养提质的良方吗
教考分离是指教材内容与考试内容脱节；一线教师在中高考命题中没有话语权，命题组成员大多不是中学一线教师；中学教学目的在教学大纲中已有规定，主要是学习继承前人积累的知识，而命题组的目标，则是通过考试，发现创新型人才。
通过高考来发现创新型人才也无必要。中学教育是基础教育，主要是学习继承前人积累的知识，今后学习的道路还长，还有大学，研究生。创新是研究生和研究员的任务，不能把创新的任务加到普通中学生身上。要上清北，可另加试！
只要中考高考在那里，还是千军万马过独木桥，竞争并没有减小！减负的可能性不大！因为字长的需求还在那儿！需求并没有减少！
中考高考，都是分数好，就胜利了。那简单说，就是谁分数高，谁就是优秀学生了。对于大多数人补课，多做题肯定会提高分数。
命题出的题越新奇，越怪，考倒越多的人为目的，所谓创新。其实很多题目超出大纲。出现教的不考，考得没教。如语文，把语文书背得滚瓜烂熟的一定不能得高分，因为你背的内容可能只有几分在试卷中。若有竞争就需要有区分度，因此想要考到好成绩就得付出努力，所以减负不成功的根本原因是竞争！
好大学就那么点，想考上好大学必须努力，学习本来就是辛苦的事，非要减轻负担，非要轻松，退学不就轻松了吗？以后走上工作岗位，有轻松的工作吗？现在的孩子已经比以前幸福多了，学习的苦都吃不了，以后能干嘛？
所以，减负是不可能的。就算国家倡导，担任，家长不可能认可，家长会支持孩子继续补课，加大辅导力度。否则，分数下降，一切都结束了！
“教考分离是指教材内容与考试内容脱节”这定义完全错位，提出这个观点就是偷换概念，没有认真研究！
教考分离，指教学的老师和出考试题的老师不会是一批人，但出考试题不能脱离教材。
原因很多，蓝领和白领的区别，中高考还要看分数，就业难，赚钱难……根本就解决不了！现在的孩子，尤其是底层家庭的孩子，想要出路，好像只有好好读书了吧！但以后来看，寒门再难出贵子了！
没有考试，还会出现其他形式的人才筛选办法。社会的进步对学生各方面的能力要求更高，而且现在家长见多识广，对社会的认识很清楚，都想要自己孩子更加优秀！时代不同，现在都讲究精养！
对于学渣，建议国家通通拉去部队改造，家长不能干涉。同步教育，时间一到就去高考，几年下来学渣都可以逆袭。不要否定部队教育方法。
教是指文本知识和对知识的理解方法与创新能力；而考，考的是方法与能力，绝不能是书本的重复，否则只能是读死书，读书死。所谓教考分离，并不是指命题者和教育者不是一路人，而是指试卷内容绝大部分不能来自于文本，但知识点必须在文本中有根可寻，考试的目的就是要注重方法与能力的掌握。
我们省以前实行“史、地合卷”省统测，考点与教材知识点大体固定，大家都“乐学”、“乐教”——何“乐”而不为呢？这才是真正减负。不用“堵”，用“疏”不是更好吗？“教书”就“考书”，“读书”就“考书”，“负”、“压”没那么严重、复杂。平均分考60%分及以上，或者单科考90%分及以上，都可以升学。这样搞“应试教育”也“负”不重的。有毛病的是“掐尖教育”，不尊重客观只想教好的。
真正实现学校的教育只忠诚于课程标准而不是升学指标的教育才可能是真正的素养教育。升学以公正科学的过程性评价作为主要参照时，师生方可解脱高考的重压。
选拔人才的考试，不是水平考试。中国人太多，大学招生应该停止扩张，回到98年以前，进行精英式教育。现在的本科生，太水了，比98年的学生差太多了。
题主只说教考结合，但也得说“有教无类，分类教育”啊！
考试选拔是避免不了的，从幼升小、小升初、初升高、考大学，每次都得选拔。好比买卖处对象，货比三家门当户对心甘情愿才成。优胜劣汰这种自然规律大家都懂，为什么体现在教育上大家就回避了呢？
大家都来讨论分类教育、分层教育吧，没必要逃避的。
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