让学生在游戏中成长
让学生在游戏中成长任阳中心小学王志强前言:何谓体育游戏?体育游戏是游戏的一种,它是按一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动,也是一种有意识、创造性和主动性的活动。其基本特征是大众性、普遍性和娱乐性。体育游戏分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动游戏发展的高级阶段,如球类运动中的篮球、排球、足球等等。有规定的场地、器材、和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间也没有严格的规定，实施起来也比较方便，它最适合于少年儿童活动。关键词:学校学生体育游戏成长正文:童年是美好的，童年是快乐的，在童年时代最喜欢就是和小伙伴一起玩各种各样的游戏：跳橡皮筋、踢毽子、过家家、老鹰抓小鸡等等。玩得满头大汗，玩到天黑了，等妈妈来喊吃饭了，才依依不舍的回家，走时还不忘对小伙伴说一声“我们明天再玩”。在学校里他们也总不忘了利用课间十分钟和小伙伴玩一下木头人，过一把瘾。可见游戏在他们的心中是多么的美好，他们是多么渴望能和小伙伴一起玩游戏。而在我们的体育课中，也有许多学生喜欢的体育游戏，这些游戏不仅能增强学生的体质，激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,还能让学生在游戏中学习体育技术动作,同时还对学生各方面的发展起着不可估量的作用。
强身健体的作用体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是经过预先设计的，因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用。小学生正处在身体全面发育的阶段，他们需要通过体育锻炼来增强自己的体质。小学阶段的儿童他们的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不集中，单调的练习容易产生疲劳。因此，在学习枯燥的动作练习时我们可以以这些技术动作为素材，采用游戏的形式来教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，收到意想不到的效果。例如在中长跑的教学中,如果一味的按中长跑竞技比赛的要求,逼着学生饶着田径场一圈圈的跑,使学生跑出恐惧感、厌恶感，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“突破包围圈”等等一系列趣味游戏，既起到了教学效果，也达到了锻炼身体的目的。在游戏中为了体验游戏的过程，他们都是自觉自愿的行动，这种行动能发挥他们最大的能动性，又能培养他们团结合作的精神,因而在体育游戏中能达到最好的段炼效果。还能培养学生终身体育的意识，这是任何体育手段所不能比拟的。调节身心的作用体育游戏是一种集体活动，在游戏中能使学生从心理的角度体验到暂时的解脱，使自己从紧张的学习中得到放松,将自己想象成别人或某种可爱的动物，从而使自己的能力得到表现，让别人了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋。
在体育游戏愉快的竞争对抗中，能很自然地表现自己的体力、技能与智慧。如穿网击掌、占方格等等。在游戏的过程中能使学生暂时摆脱繁重的学习，调节身心，使其得到积极性休息，为下面的课作好准备，并能在游戏的交往中产生自豪感、增强自信心，这无疑也是一种愉快的身心感受。教育的作用体育游戏除了在体育上的健身作用之外，在教育的其他方面也起着重要的作用。体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效的完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。还有的游戏需要具有一定的体力与智力，这就需要开动脑筋，启发思维。在规则允许的范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，战胜对方。如抗洪抢险、勇过独木桥等等。这些游戏则培养他们独立思考和勇于进取的精神。而在学习民族传统游戏的同时既使他们了解了千百年来流传下来的祖国的不同民族的风俗文化，同时也培养了他们的民族自豪感。四：与他人交往、促进个性发展的作用我过面临的一个新的课题就是独生子女问题。“独生子女不可独处”要让独生子女从独处的环境中解放出来。
独生子女与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感。因此他们有强烈的交际欲望，追求集体活动，而体育游戏则提供了一个很好的平台。体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏活动相互交往，加深同学之间的了解，增进友谊，能在相互交往中学会尊重同学、关心同学、关心集体，并以自己能处在这个集体中感到自豪，还能在相互交往中增长社会交往的知识与经验，使自己的个性得到发展。在以“学生健康第一”为指导思想的今天，在体育课的教学中我们应根据学生的生理、心理发展特点，选择那些有益的游戏来丰富我们的体育教学，让学生在游戏中快乐地成长。参考文献：〈〈体育游戏〉〉
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