《铺满巴掌的水泥道》课堂实录及点评

执教：张岩

小朋友都说，到了期末老师真是舒服啊，都不用备课、上课了。说起来，好像真的是，复习课和新课比起来，确实是轻松加愉快。竟要期末考试的不是我，对不对？哈哈哈。

节约的时间拿来干什么呢？听课呗。刚听了张岩老师的《铺满巴掌的水泥道》，感觉非常不错。张老师在课堂上很稳重，指令非常清楚，每个环节落实、扎实，课堂高效。这节课的设计可圈可点，解释词语的方法教得不错，借助学习单了解文章好在哪里，落很巧妙。虽然最后的总结环节有点瑕疵，但还是很值得学习。

一、课题入课，练写铺字

师：同学们，今天我们来学一篇新课文，走进一条水泥道。水泥道大家都见过，灰突突，光溜溜，普普通通。秋天到了，经过一夜秋风，一页秋雨，你们再看看。水泥道发生了奇妙的变化，什么变化？

生：好像铺上了金色的地毯

师：还落下了很多的叶子，你知道是什么叶子吗？

生：梧桐叶

师：走在这样的路上，你们的心情一定是

生：开心的

生：愉快的

师：我们带着开心、快乐的心情来读读课题

生读课题——铺满金色巴掌的水泥道

【点评】这个ppt的设计很有意思，开始是一幅普普通通的水泥道图，加上叶子就很不一样，变成了一条金色的小路，特别美。激趣的效果很突出，课题出得也很自然。

师：看，同学们，在这里，有一个字——铺。需要我们写一写，就是铺。看老师板书

（老师在课题的右上方田字格里书写。）

师：左边是金字旁，右边伸出你的右手，跟老师一起书空。横，竖，横折勾，里面两个小短横要留出一点距离才好看。来拿出你们的练习纸，在练习纸上工工整整地写一个铺。注意写字的姿势，头正、身直、肩开、足安。写完的同学，把笔放好。

【点评】老师的指令非常清楚，对字的书写指导也很到位。

二、自读课文，借助多种方法理解词语

写完字了，我们来读读课文好不好。看要求：

生自由读课文。

老师板书：熨帖、凌乱

【点评】不知道学生是不是真的认为这两个词很难。老师在巡视后就板书了这两个词语，从整个课的设计来看，这个肯定是在预设之中的。因为老师接着会用熨帖来教理解词语的方法。

师：刚才在大家读的时候，我发现有两个词语特别难读，很多同学都画了。粘在、熨帖。这两个词语都读好了，课文中的生词都能读好吗？

全体男生做好准备

水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 小雨靴 棕红色 增添 凌乱 印着 水洼

师：女生下楼贴，读的声音就要

生：越来越小

师：还有一些难懂的词语呢，刚才很多同学都画了这两个词：凌乱、熨帖。其实还有一个词需要我们重点关注

生：明朗

【点评】这个词也是老师直接给的。是本节课教理解词语方法中的一种——借助熟字猜词义。

师：课文中是这样写的，谁来读？

生：一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时……

师：明朗什么意思啊？

生：跟晴朗同义。

师：你找到了这个词语的近义词，这真是学习词语的好方法。能不能联系生活实际理解这个词

生：就是阳光很灿烂

师：对，联系生活实际，也能把词语理解好。其实除了这两种方法，还有一个好方法呢。谁能读？

生：二年级时，我知道在“寻找”这个词中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思。其实，“明朗”也可以用这种方法理解……

师：那么在这个词语中

生：明就是朗，朗就是明

师：明朗就是光线充足的意思。借助熟字，我们也可以猜出词义。其实，像明朗一样，由两个字组成的词语，在这篇课文中特别多，看看

生：潮湿、增添、蹦跳、歌唱、越快

师：都可以借助熟字猜词义，这种方法来理解。你们看，同样一个词语，我们可以运用多种方法来理解啊。一夜秋风，一夜秋雨，带来了明朗的天空。此时，作者的心情一定是怎样的？

生：开心

师：我们就带着这样的感情读一读

生读

【点评】这一个环节叫得非常有效。一是梳理了一下从二年级开始学到的理解词语的方法，老师从学生的回答中归纳、总结。第二就是借助“明朗”这个词语教了新的理解词语的方法。并出示了本课中难理解的词语，都可以用这样的方法理解。

三、细读课文，联系上下文理解词语

师：好有感情，秋风秋雨带来了明朗的天空，也带来了铺满金色巴掌的水泥道。同学们，这篇课文中5-7自然段就重点写了这条铺满金色巴掌的水泥道，我们就学一学5-7自然段。读一读学习要求。

师：听清楚了吗？拿出一支笔开始画吧。

生勾画。

（喜欢哪句画哪句）

师:交流完的同学请坐好，我们来分享分享，你画了哪些词语和句子。

生：我画了闪闪发光。

师：为什么？

生：因为前面说下了雨，太阳光照在树叶上就特别漂亮。

师：你特别会联系上下文来理解。说得真美。你能把这样的感觉读出来吗？

生读句子：这是一块印着落叶图案的……

师：还有其他的吗？

生：我把三段都画下来了。

师：你挑一段吧

生选择第六自然段朗读（有感情）

师：你为什么喜欢这段？

生：这是一块印着落叶图案的地毯，这是一个比喻的手段，它把水泥道比作了地毯

师：你很会阅读，肯定也会写作。两位同学都会朗读，我都想读了。不过，我有一个小小的提议，如果我读得好，给我点掌声好吗？

老师朗读第六自然段

生鼓掌

师：我看大家也想读了，我们一起读读好不好？

生齐读第二自然段

师：体会得好，你们才能读得好。第六段大家读得好了，第五段有想谈的吗？

生：第五段，道路两旁的法国梧桐树……（读完了全段）

师：我看到了你圈出了金黄金黄这个词，你为什么喜欢它？

生：金黄金黄，我觉得是在强调叶子的颜色。

师：你体会到了叶子的色彩之美，是吗？你想不想看看这金黄金黄的叶子。睁大眼睛（出示图片）真漂亮。你能不能把你体会到的这样的美读出来？

生读句子（更有感情）

师：同学们，在这几段中啊，我突然发现，还藏着两个我们找到的难懂的词语呢。熨帖，这是最难理解的词语。需要我们联系上下文来理解。你猜，熨帖是什么意思？

生：熨帖就是贴在

师：你是联系的上文，还是下文？

生：上文

师：上文哪里？

生：这一片片闪着雨珠的叶子……

师：什么在？

生：粘在

师：怎么粘？

生：紧紧地粘

师：联系上文，我们知道熨帖就是紧紧地粘在水泥道上，联系下文呢？

生：联系啊下文就是平展地粘在水泥道上。

师：太聪明了。联系上下文完整的说说熨帖的意思

生：熨帖就是平整地、紧紧地粘在水泥道上。

师：你看，联系上下文我们就可以把难懂的词语理解好。读一读

生：联系上下文

师：这也是一种好方法。熨帖我们懂了，来看看，凌乱，能不能用学过的方法说说是什么意思？

生：凌乱就是不规则。熨帖还有一个读音是熨斗的熨。

师：联系了上下文，这位同学还带了字典，既查了字典，又联系了上下文把这个词语理解得特别透彻。那我想问问，你能不能用这个方法来理解一下这个词？

生：凌的意思就是乱，乱就是凌。

师：对了，所以，凌乱就是杂乱无章。其实这个词是有点贬义的，那作者为什么说他增添了水泥道的美呢？

生：这是落叶铺在水泥道上的自然的美

生：如果整齐的话就比较死板，太严肃了，这种凌乱是自然的美

师：谁给的这种自然的美？

生：一夜秋风，一夜秋雨

师：也是最美的大自然。这秋风秋雨，把落叶也带到了课堂上来了，谁那儿有？贴上来吧。

（生贴板书）

师：哇，真的好凌乱啊！太好了，谢谢同学们，你们代替秋风把落叶铺到了水泥道上，落叶尽管凌乱，但他却是大自然带给我们最好的恩赐啊。大自然鬼斧神工，它创造出来的自然之美，绝非我们人力所及，你看

（播放PPT）

师：在天空中有凌乱的

生：云朵

师：在山谷里有凌乱的

生：五彩池

师：在海边有凌乱的

生：海鸥

师：海面上有凌乱的

生：小岛

师：在水泥道上还有凌乱的落叶。来，让我们通过朗读把大自然带来的凌乱的美读出来

生读第七自然段

师：你们体会到了这凌乱，也感受到了这份自然之美，这份秋景之美。

板书：美

【点评】自读课文，自主勾画，同桌交流，师生交流，联系上下文理解词语这个环境我很喜欢。特别是小朋友拿着落叶贴到黑板上理解了凌乱这个词的整个环节，感觉一气呵成。课堂很鲜活。

四、借助学习单，学习写法

师：下面我们整体看一下这三段，作者是怎么把这自然之美，秋景之美呈现给我们的呢？比如，闪闪发光就是写了叶子的

生：光泽

师：除了光泽的角度，还有哪些角度呢？拿出练字纸，完成练习纸的第二个内容

生完成练习

师：写完的同学坐好，我们来汇报汇报

生：我的答案是，一片片是数量；金黄金黄是颜色

师：对啊

生：小巴掌是形状

师：对啊，谢谢你，请坐。同学们，你们看，有光泽，有形状，有数量，有颜色，你觉得作者怎么样？

生：我觉得作者他很喜欢秋天，他体会到了秋天的美。

【点评】学习单非常有效，小朋友借助这个单子的提示一下就发现了作者写得好，好在哪里。所以，尽管张老师这里的提问有的不好回答，大家还是能把这个意思表达清楚。

师：所以，带着这样的喜爱之情，他把叶子观察得很细致。不但是这样呢，你看，他把叶子比作小巴掌，他还善于思考，善于想象。对，就依靠这善于观察，善于想象，作者把秋色之美写得多好啊。让我们把这秋景之美读出来，好不好？

给我推荐三位朗读者。

生推荐

推荐的学生朗读课文（老师配有音乐）

师：此时此刻此情此景，如果你就走在这条水泥道上，你想做些什么呢？

生：我想捡一片落叶

师：当作秋天里最美的纪念，对吗？

生：我想数一下有多少落叶

师：你的数学特别好，数数这叶子也是美的享受

生：我想把树叶捡回家，和妈妈做一张美丽的树叶画

师：变成一幅最好的作品。恰好你的手中有一支画笔，你会做什么呢？

生：我想在树叶上画画

师：对，你和树叶成为了最美的图画。你呢？

生：我会拿回家，用铅笔描绘它，变成一个美丽的图案。

师：太好了。作者走在这个水泥道上，他还会做些什么呢？来让我们体会，感受享受吧——

师生互读（用红色和黑色标注课文的内容）

【点评】课文的配乐朗读非常棒，把整节课推向了一个高潮。不知道是不是时间不够了，张老师在这个环节和学生的对话不够好。没有继续朝着美的方向推进，也没有朝着观察的方向引导，感觉这里老师的点评不够聚焦。（突然感觉看这样的高清视频好可怕。我不要看自己的视频。哈哈哈。）

师：多高兴、多快乐，这可都是秋天带给作者的感受。在这美好的想象中，我们的读课文拉下了序幕，文章的最后一句是这样写的，谁来读一读？

生读课文：当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

师：别看他在角落里，也藏着一个能感动人的声音。对作者来说，这水泥道回回都走，这铺满的落叶也是年年都有，为什么他还说第一回觉得水泥道美呢？

生：他第一回感觉到水泥道的美。

师：是今年感受到的，为什么去年没有感受到？

生：因为今年他仔细观察了

生：因为他用心感受了

师：他不但用心感受了，他有一双善于发现美的眼睛。有了这善于发现美的眼睛，生活处处都有美，你看在你上学放学的路上，无论是路边的鲜花，还是街角的雕塑，无论是树上的鸟巢，还是冬天里雪中的小路，都等待着大家发现他的美。下课后，大家就仔细观察，把他们的美写下来好吗？

生：好。

【点评】最后留的这个尾巴还是挺有意思的，我觉得能引起学生观察和写作的兴趣。

精彩回顾▽

图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli

冯栎钧

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