高中三年，戳中家长心坎儿的这些问题，该如何应对？
高中三年，不仅是高中生的学习三年，也是家长们的“高中三年”。学生们需要面对学业上的压力，而家长也要做好高三生的“支持工作”，给予他们考场外的信心。各个阶段的孩子都容易遇到怎样的问题？家长又该如何开导呢？
高 一
虽然高一的课程是高中最基础、最重要的内容，但与初中课程相比，其知识点的密度和难度都上了不止一个台阶。而且高一阶段形成的学习方法、学习习惯及学习态度将会贯穿整个高中，甚至影响最后的成败。
高一孩子最容易出现什么问题？
有部分在初中时学得蛮不错，学习成绩很好的学生，由于不能适应新的学习环境，又不知道该如何获取帮助，慢慢地出现了不适应、听不懂、学不会、成绩单高挂红灯的现象。
家长该如何对待？
对于这种情况，不论是学生还是家长，首先要摆正心态，切不可一味地盯着分数不放。家长要多鼓励，多理解，多支持，多分析，提供有效的建议，比情绪波动的释放更重要。
此外，进入高一，孩子选科是重点。毕竟这是影响今后高考及人生发展的大事件——新高考选科，等级考试，选考对应专业，专业+院校录取，可以说是环环相扣的。所以在选科之前，可以和孩子做好如下交流：
未来职业方向是什么？（对什么感兴趣？想干什么，不想干什么）结合家庭条件和资源，明确目标院校，找到适合的专业范围，锁定选考科目，依据孩子的学习水平制定切实可行的学习方案。
同时，家长最好提前了解选科，了解报考，了解大学，了解专业，了解高考形式，对待孩子更要以建议和沟通的态度。（选科的12种方案可扫描文末二维码领取）
高 二
高二处于学习承上启下的关键时期，却也是最容易出现动荡和茫然的时期。再难再累，家长也要陪孩子度过学生生涯这个槛儿。只有孩子战胜这个槛，才可以致胜高考！
高二孩子最容易出现什么问题？
此阶段很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易茫然的时期。
①在学习上两极分化日益明显。
经过一年的学习，学生在知识掌握程度上已经出现了较明显的差距。对优生来说，由于之前的底子牢，他们更加积极自信，学习也已成为自觉的行为。
另一部分学生在学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。
②孤独感和焦虑感较强。
高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易茫然的时期。一旦在考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。
③恋爱现象增多。
高二学生要承受的学业压力逐渐加重，但家庭、学校对他们的关注不够，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。有些学生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。
对于学生的早恋，总是让很多家长头痛。但是，如果我们一味地强调早恋为孩子所带来的负面影响，而不考虑其不可抹杀的固有的特性，对孩子来说显然是不公平的，也是不科学的。
家长该如何对待？
高二年级的学生在心理特点的影响下，很容易轻视高考的紧迫感，从而对学习不够重视又或给予重视但无法适应高二的大量知识点。因此，高二生对待学习的态度也是广大学生家长最需要注意的一点，须知高二年级承上启下，事关高考成败！
①对于成绩好的孩子，我们要给予肯定，使他们更加积极上进。对于学习中等水平和较差的孩子，家长首先要有正确的态度，避免过高的期望，给孩子更多的支持和鼓励，帮他们分析成绩不理想的原因，肯定他们的潜能，解除不必要的顾虑。
②注重跟孩子说明早恋的原因和它将给早恋者带来的后果。对已经早恋的学生给予理解和正确的引导，尽量将他们“恋情”所带来的负面影响控制在最低程度。
高 三
高考，不仅影响孩子一生，也将会是家族命运的一个转折点。我们都渴望孩子变得优秀，然而，90%的父母都不知道如何陪伴孩子度过高三。
高三学生的心理特点
第一，随着备考时间的减少，高三学生会有越来越强烈的升学愿望，学生的思想压力和心理上的波动都会比较突出。一些学生为了提高成绩，常急于求成，当现实和理想产生矛盾时，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，随之带来的是一系列的生理和心理上的问题，一次考试的失败可能会让学生意志消沉，丧失学习的积极性。
第二，高三的孩子自我意识增强了，心理和思维上都具有更强的独立性。他们认为学习应该是自己的事情，自己能很好地处理。他们不愿意家长和老师太多过问自己的学习。有一部分学生会产生保守的心态，学习竞争激烈，恐怕别人超过自己，不回答别人的疑问，不向别人提供自己学习方法，而且有了疑问也不问别人。这样的心态使同学之间缺少合作，缺乏学习激情，影响学习效率。
如何陪孩子走过高三？
①调整好心态，控制情绪。
家长应努力营造一个温馨轻松和谐的家庭氛围，不要刻意制造一个一切为了学生的高考紧张沉闷压抑的氛围，少谈高考反而有利于高考。家长之间也要减少矛盾，注意控制自己的情绪，做到和谐沟通。
②降低期望，接受现实。
过高的期望会造成家长心态的失衡，会给学生施加不当压力。要保持正常的期望心理，接受学生现实表现和现有能力，合理施教：变怒其不争为激励促进，变责怪埋怨为冷静劝导，变高分要求为适当指标，变学习施压为放松调节。
③鼓舞孩子的士气，给孩子积极的暗示。
积极的暗示，特别是来自亲人、朋友或老师的暗示，肯定会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。但要注意的是，来自亲人的暗示常含夸大和期望的成分，所以不要轻易给孩子下定义。当孩子确实在某些方面做的不够出色或遭遇挫折时，家长不妨说：“我相信你下次会做的更好”“你一直是最棒的”等。
高三年级的孩子最需要的是家长的鼓励——有进步的孩子，要鼓励他们继续努力；偶有失误的孩子，鼓励他们找到失误的原因和避免再失误的方法，给孩子一个可望而且可及的目标，不要总拿高考状元作比较，也不要拿自己的孩子和亲戚朋友的孩子作比较。
④“信息采集员”，更要及时又准确。
高三一年，各类高招信息陆续密集发布，而高三生正进行紧张的复习，花大量时间关注招生政策不太现实，这项重任就落在了家长的身上。
家长最好要熟悉招生录取流程及相关录取规则，以及上一年高考的大致情况、所在中学的高考情况。此外，家长还要了解一些孩子感兴趣的学校及专业的基本情况，未来走势，发展方向，培养目标以及各个专业主要学习哪些方面的知识，在现实生活中有哪些运用等等。
高考绝不是从高三才开始。现在走的每一步，都是在为高考铺路。唯有不懈的坚持，才能看见想要的未来！
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