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“三遍六步学习法”适用于部编版语文教材,语文教师和学生:好用

部编版教材普及以来,一些一线语文教师觉得这套教材是非常系统的,里面的知识点比较多,内容也比较繁杂,其中包含了中国传统文化知识,例如:古诗词、文言文的内容,还有语文园地中日积月累,多数都和中国传统文化有着密切的关系。

说了这么多,孩子们的语文学习比以前变得复杂了一些,对孩子们的要求越来越高,注重日常积累和系统的学习和训练。

对于小学生来说,怎样高效地学习语文课程呢?那一定要有一个比较好的语文方法作为支撑,助学生一臂之力。

语文教师带学生亲身实践, 觉得“三遍六步”学习法比较适用于部编版教材,下面我们就来看一看这“三遍六步”是怎么回事儿?

一、三遍预习要到位

这里所说的“三遍”就是课前预习,很多人认为语文预习不就是把课文读一读,认一认生字,标标自然段吗?

事实上,课前预习随着小学年级的升高,要系统地学习,如何做语文预习,那么这种方法,同学们学会了以后呢,在今后的语文学习中就会养成一个很好的学习习惯,也掌握一定的预习方法,通过自己课前的预习,加上老师课上的精讲,以及课后的巩固练习,相信孩子们在语文学习中一定会有一番收获。

其实班上的一些优秀学生已经在用这样的方法学语文了。

1.第一遍:朗读加查阅

这里所说的第一遍就是把课文读正确,课文的字音读正准,其中遇到不认识的字,低年级可以借助拼音来正音,那么中高年级,如果没有拼音了,这个字我们还不认识的话,可以借助字典等工具书来查阅。

课文大致读完了一遍,我们还要做哪些事情呢?比如查一查资料,查什么资料呢?这篇文章所写的背景,作者是谁?在读文中哪个词语自己不明白是什么意思,联系课文的上下文也不能知道这个词的意思,那我们就用工具书来查一查。

2.第二遍:默读并做笔记

第二遍读文的时候,学生可以进行默读了,在默读的过程中圈一圈课后生字或自己不认识的生字,然后再标一标有多少个自然段?。

这是第二遍读文了,孩子们对课文就有读得流利一些,内容也掌握得多一些,这里所说的第二遍读文,也不止两遍,根据学生能力的不同也可以多读两遍。

3.第三遍:精读加思考

第三遍读文,同学们一定要带着问题去读了,可以带上课后问题,一边思考,一边读文,也可以想一想本文的中心思想是什么,主题是什么?

带着问题去读,可以让读书变得高效。在读书时思考问题,遇到不理解的句子或者有疑问的句子做做小标记。

通过查资料等方法,能够自己解决的可以去解决,不能解决的,留到课上老师讲解的时候认真听,或者是在同学和老师互动的时候提出自己的疑问。

上面的课前预习进行了三遍读文,其实也是“六步”学习法中的前三步已经完成,还有哪三步呢?

二、“六步”中的后三步

(一)课堂练习

在课上老师随时抛出问题,同学们一定要积极地去思考回应,无论和老师互动,还是小组交流的时候,同学们都要积极地交流,说出自己的想法,并听取他人的想法和意见,取长补短。

课堂的巩固练习,老师带同学们在不知不觉中夯实了语文基础知识,并得到了知识的巩固提升。

(二)一课一练

这里所说的一课一练,就是学生这一课学完以后,所做的对应练习题,有语文基础知识部分,还有一篇课内阅读,加上一篇课外阅读。

做一课一练是非常必要的,在课堂上,学生无论和老师互动得多么好,自己学的内容多么好,而课后的练习是对当天学所学内容进行一个巩固拓展,见题型的必不可少的训练。

(三)语文素养

前面的五个步骤,基本上已经把学生所学的内容从基础到提升做了一遍,还有最后一步,就是学生的综合能力,也就是语文素养,语文素养应该怎样去培养和提升呢?

就是通过单元的评估练习,或者是期中、期末的评估卷里面的一些练习题进行训练。

这里面的练习题综合能力比较强,不只是课文中的一个考点,它会结合学生所学,综合性地考察孩子们的语文学习能力。

总而言之,学生要学好语文,一定要掌握科学高效的语文学习方法,上面的“三遍六步”学习法很值得学生们一试。

上面的这几步不可分割去看,其中一步你做得再好,其他几步不去做,也是没有效果的,学习是循序渐进的事,语文学习也要注重日常积累,用那些碎片化的时间去记忆和积累语文基础知识和文学素养,相信经过一段时间的训练,同学们会有一个质的飞跃。

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