学会求知、学会做事、学会共处、学会做人（一）
由法国雅克德洛尔任主席的“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告《教育一财富蕴藏其中》中指出：终身学习是人类解决未来面临的各种矛盾、迎接21世纪挑战的“钥匙”之一，是“社会的脉搏”，是一切重大的教育变革的指导原则；而建立在全体社会成员终身学习基础之上的”学习社会”，则是人类未来的理想社会和终极目标．实践终身学习原则的”唯一之路”就是每个人都能“学会学习”，终身教育和学习社会必须建立在全体社会成员都能不断进行四种”学习”的基础之上，这就是：学会求知(learning
to know)；学会做事(learning to do);学会共处(learning to live
together)；学会做人(1earning to be)(简会“四会”)。这被称为当代教育的四大支柱。
培养学生的“四会”能力，是一种高度的概括，事实上，这“四会”包含了几十会、几百会，凡是学生在未来学习、工作和生活中的东西，在学校里都应该学会，或者说都要打下基础。培养“四会”的能力，实际上就是培养学生“为人处世”的能力，“生存”的能力。所以我们要从最基础的东西开始抓起，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会说话、学会走路……等等。
当然在这里提出的学生学会吃饭、学会说话，不是生理意义上的要求，而是让学生文明的吃饭、
自我服务的吃饭等，学会说话是尊重别人的说话，艺术巧妙的说话等。我校提出“生活就是素质教育”，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡等，就是培养学生良好的生活习惯和思想品质。学校通过“四会”实验，
能够使学校的各方面工作更加和谐高效：学生通过“四会”实验，能够在德智体美劳各方面全面和谐的发展。
第一部分 学会求知
一，学会求知的含义
(吐)学会求知首先是“知求”
学会求知首先是“知求”，也就是知道怎样探求知识、获得知识，现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧。
“学会学习”本身，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识(即“知”)的工具，掌握终身不断学习的工具(包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具)，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段
㈡“知”的含义不仅仅是指书本上的知识，而且指广义上的“认识”。
二，学会学习
(—)培养自学能力
在课堂教学中主要是自学能力力和研究能力的基础。创新能力和研究能力，特别是自学能力，这是创新能力和研究能力的基础。
洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，
当堂训练”，就是让学生自主学习、合作学习、探究性学习。课堂教学的过程是学生学习的过程，即从上课到下课，都让学生自学。教师由讲授知识者变为学会自学的组织者。每门课都是教师先提出学习内容和要求，让学生按时自学教材，再做课本上的练习题，
当堂检测自学效果，更正讨论，教师只做出评判。先学后教的“教”字，不是指教师教，而是指会的学生给做错了的学生更正，会的学生讲给不会的学生听，学生更正，学生讨论，仍是学生自主学习内形式，合作学习的形式，探究性学习的形式，语文课上，学生自读课文，扫除生字词，再自己读课文，力求能自己分析课文；最后，
自己讨论，真正理解，并能运用；数学课上学生看概念、例题，再自己做与例题类似的习题；如有错误，会的同学更正，集体讨论老师评判，最后当堂完成作业；理化课变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，再让学生当众演示实验…这样，每堂课老师的讲授时间就仅有几分钟了。
㈡学会自学的方法
1。学校开设“学法指导课”。向学生介绍学习的基本理论和实用的学习方法，指导学生遵循学习基本规律，安排利用好课余时间，巩固与扩展知识。教绐学生提高观察、阅读，思维、记忆、动手等能力的方法。
2．指导学生制定“学习活动计划安排表”，让学生学会合理支配时间。
老师指导学生按教学要求、个人的学习特点科学地分配这些时间。通过制定“学习活动计划安排表”，让学生有计划地利用好课余自习时间，逐步养成自学、自控的学习习惯。
学习计划一旦确定，老师们就要求学生按时按项、保质保量地完成。如，在每节自习课安排的旁边，有一栏填写执行情况，要求学生自己填写。如果做到了，就打个对号，没有做到就打个错号。如果是外因，需在备注栏中说明。一周结束后，
自我小结几条。这样，经过一个学期，大多数学生就摸索到了一个基本适合自己的学习模式。
㈢学会自我检测、自我更正，自我补“缺’
做到“堂堂清”即当堂独立完成作业，力求做对，达到学习目标。“日日清”即如做错了作业，当天更正弄懂，如有不会读、写的单词，
当天一定要读准写对，方法可自查自纠，也可同桌相互相纠。
㈣认真阅读报纸、杂志，认真阅读老师布置的课外书籍，并写随笔，向班报、校报及报社投稿，学习电脑和网上学习。在实践中获得知识，培养能力。
to know)；学会做事(learning to do);学会共处(learning to live
together)；学会做人(1earning to be)(简会“四会”)。这被称为当代教育的四大支柱。
培养学生的“四会”能力，是一种高度的概括，事实上，这“四会”包含了几十会、几百会，凡是学生在未来学习、工作和生活中的东西，在学校里都应该学会，或者说都要打下基础。培养“四会”的能力，实际上就是培养学生“为人处世”的能力，“生存”的能力。所以我们要从最基础的东西开始抓起，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会说话、学会走路……等等。
当然在这里提出的学生学会吃饭、学会说话，不是生理意义上的要求，而是让学生文明的吃饭、
自我服务的吃饭等，学会说话是尊重别人的说话，艺术巧妙的说话等。我校提出“生活就是素质教育”，让学生学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡等，就是培养学生良好的生活习惯和思想品质。学校通过“四会”实验，
能够使学校的各方面工作更加和谐高效：学生通过“四会”实验，能够在德智体美劳各方面全面和谐的发展。
第一部分 学会求知
一，学会求知的含义
(吐)学会求知首先是“知求”
学会求知首先是“知求”，也就是知道怎样探求知识、获得知识，现在的学习首要的不是知识本身，而是获得的能力、方法和技巧。
“学会学习”本身，即学会掌握知识的工具，学会掌握认识(即“知”)的工具，掌握终身不断学习的工具(包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具)，学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于实践的手段
㈡“知”的含义不仅仅是指书本上的知识，而且指广义上的“认识”。
二，学会学习
(—)培养自学能力
在课堂教学中主要是自学能力力和研究能力的基础。创新能力和研究能力，特别是自学能力，这是创新能力和研究能力的基础。
洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，
当堂训练”，就是让学生自主学习、合作学习、探究性学习。课堂教学的过程是学生学习的过程，即从上课到下课，都让学生自学。教师由讲授知识者变为学会自学的组织者。每门课都是教师先提出学习内容和要求，让学生按时自学教材，再做课本上的练习题，
当堂检测自学效果，更正讨论，教师只做出评判。先学后教的“教”字，不是指教师教，而是指会的学生给做错了的学生更正，会的学生讲给不会的学生听，学生更正，学生讨论，仍是学生自主学习内形式，合作学习的形式，探究性学习的形式，语文课上，学生自读课文，扫除生字词，再自己读课文，力求能自己分析课文；最后，
自己讨论，真正理解，并能运用；数学课上学生看概念、例题，再自己做与例题类似的习题；如有错误，会的同学更正，集体讨论老师评判，最后当堂完成作业；理化课变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，再让学生当众演示实验…这样，每堂课老师的讲授时间就仅有几分钟了。
㈡学会自学的方法
1。学校开设“学法指导课”。向学生介绍学习的基本理论和实用的学习方法，指导学生遵循学习基本规律，安排利用好课余时间，巩固与扩展知识。教绐学生提高观察、阅读，思维、记忆、动手等能力的方法。
2．指导学生制定“学习活动计划安排表”，让学生学会合理支配时间。
老师指导学生按教学要求、个人的学习特点科学地分配这些时间。通过制定“学习活动计划安排表”，让学生有计划地利用好课余自习时间，逐步养成自学、自控的学习习惯。
学习计划一旦确定，老师们就要求学生按时按项、保质保量地完成。如，在每节自习课安排的旁边，有一栏填写执行情况，要求学生自己填写。如果做到了，就打个对号，没有做到就打个错号。如果是外因，需在备注栏中说明。一周结束后，
自我小结几条。这样，经过一个学期，大多数学生就摸索到了一个基本适合自己的学习模式。
㈢学会自我检测、自我更正，自我补“缺’
做到“堂堂清”即当堂独立完成作业，力求做对，达到学习目标。“日日清”即如做错了作业，当天更正弄懂，如有不会读、写的单词，
当天一定要读准写对，方法可自查自纠，也可同桌相互相纠。
㈣认真阅读报纸、杂志，认真阅读老师布置的课外书籍，并写随笔，向班报、校报及报社投稿，学习电脑和网上学习。在实践中获得知识，培养能力。
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