【追梦30年】教研华章（二）——长清区实验小学举办“项目式教学教研品牌推介“活动
绿树阴浓夏日长，风暖人间草木香。6月19上午长清区实验小学在学术厅隆重举行“项目式教学教研品牌推介“活动。长清区教研室王桂芹老师、张艳老师、长清区实验小学赵姗校长及实验集团八一校区姜立新校长以及联盟校的各级领导老师们、实验小学综合科全体教师参加了本次活动。
提升学生综合素养，推广和分享科学、道法、综合实践活动三大学科项目式教学，奏响了本次教研品牌展示的乐章。
本次活动分四个环节：项目课例展示、学生综合素养展示、教师论坛和专家引领。
活动开始，综合学科房贞主任介绍了从活动的准备，到今天教研成果正式的展示推介，老师们在整个过程中，不忘初心挥洒汗水、奉献智慧而做出的艰辛付出和不懈努力。号召老师们要将教研成果绽放的芬芳带到每一节常态课堂，让学生享受到教研成果带来的绵延久长的花香。
课例展示环节，呈现的是“穿越古今，触摸素笺” 项目的三节课例。三位老师都以学生最为熟悉的纸为主题，依次从三个学科进行项目共建。分别由综合实践活动学科的徐莹老师、科学学科的韩蓓蓓老师和道法学科的卢文红老师。
徐莹老师的《挑战不可能》，以“让我们的身体穿过一张小纸片”为切入点，利用一张小小的彩纸，从挑战一人穿越小纸环到挑战多人穿越大纸环，教师立足于培养学生的创新意识、空间想象能力，引导学生主动思考探究，渗透合作、探究意识，为学生树立热爱科学、热爱生活、勇于挑战的人生价值观。
韩蓓蓓老师的《纸桥承重》，植入了设计图纸、制作纸桥、测试纸桥的承重本领、纸桥比赛这四个丝丝入扣、层层递进的环节，让学生经历了：发现问题—形成任务--设计制作—成品展示的思维训练过程。以探究力的支撑奥秘为起点，教师服从于学生内心有感而发的设计欲望，让任务驱动与各小组的合作设计、制作过程相得益彰，科学品质的养成、动手能力的训练，思维能力的提升多点融合，实现综合素养的提升。
卢文红老师的《小小一张纸》，通过对纸的探源、演变、应用、节约直到亲手制造一张再生纸这一系列的内容，让学生扩展探究，串联每一个知识点，形成崭新的课程知识框架。孩子们在亲身经历中感受“纸的用途之广”、 “纸的来之不易”，并贡献节约用纸金点子。尤其是现场制造再生纸的这一环节，打破传统的道法课教学常规，这种落地有声的体验，实现了从口头约束到内化于心的深刻转变。
学生综合素养展示环节中，首先是茶艺课程孩子们的展示。在悠扬的古筝韵律伴奏下,身着汉服的小小茶艺师缓缓入场。欲善品茶器，必先识茶器。规范专业的茶艺展示，从认识茶具到茶艺八道，冲泡过程犹如流水潺潺，让人赏心悦目，淋漓尽致的诠释了“茶，即人在草木间”的茶艺内涵。步履轻盈的茶仙子们还将冲泡好的茶汤送给现场观众,让他们一品香茗；接下来是魔法气球秀的孩子们带来的展示。通过学生表演瓶吹气球、秒变无敌风火轮、扎不破的气球三个节目的展示，将魔法秀一步步推向高潮。尤其是“扎不破的气球“环节，密密麻麻的钉子板之上放置的气球上面，竟然能承载20个学生的体重！给现场的每一位老师以震撼，感受到在科学的实验操作台上，气球竟能探索出这样多的奥秘。
在项目式教学教师论坛环节中，科学、道法、综合实践活动学科的老师们在房贞主任的带领下，进行了以“项目式教学架构下的学科教学策略”为主题的汇报。从“明晰概念，揭开面纱；改变方式，打通壁垒；跨越学科，项目共建；本土化路径，双线设计；追本溯源，审视思考“五个方面，依次将项目式教学是怎样的一种教学方式，综合学科是在什么情况引入这种教学方式的，在项目式教学下，学科教学又实现了怎样的变革等问题，娓娓道来。理论实践相结合的多学科教师共建项目，老师们入门后在课程建构中主动学习，自主进行课程再造，课程改革与教师学习之间产生良性循环所做的各种尝试和探索进行了详致阐述。
区教研室的王桂芹老师和张艳老师，分别对本次活动进行了寄语点评。
张老师肯定了今天精彩的活动的同时，还分别对道法老师和综合实践老师提出了新的工作方向：如何上好中高年级道法课及要打造综合实践活动课程的职业体验课。
王老师则称赞我们学校“是敢于吃螃蟹的第一人”，指出这次活动理念新颖；设计顶层；三节课例展示“分中有合，合中有分”，符合课程发展的新形势；教研成果丰硕，教师团队实践能力不一般；使用希沃软件、家校帮新型教学软件支撑，让课堂立体生动；教师德才兼备促进了本次活动的顺利开展。在肯定成绩的同时也号召我们，研究的步伐不妨力度再大一些，要持之以恒建立起属于自己的项目体系。
展示活动接近尾声，赵姗校长为本次活动做总结。赵校长首先感动于这次活动中，团队每一个成员的辛勤付出。她说，正因为不分彼此的团队精神，才有了今天精彩的教研成果呈现。“求其上者得其中；求其中者得其下；求其下者无所得“，今后要继续以这样的高标准要求自己，才能有更高的发展。
本次“项目式教学教研品牌展示活动”的顺利举行，得益于综合科勇于突破多学科教研瓶颈，借多学科优势，展独特的跨学科魅力。打造“项目式教学”教研品牌，对全面提高教师专业素质，提升课堂教学，求真务实扎实推进高效课堂教学改革，都起到了积极地促进作用！
END撰稿：王新
摄影：孙增望
编辑：张君君
审核：房贞
责编：张金鑫
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