师者，更要学会仰望
师者，更要学会仰望
山东省禹城市齐鲁中学 宋吉密
那是一节自习巩固课，同学们在巩固目标的召引下，开启了一日的读书之旅。
照例，我在初三教室里穿梭。初春的清晨，春寒料峭，冷风依旧肆虐着，但这一切也很难扑灭孩子们早读的热情，他们正如窗外新栽的小树吸收着阳光和雨露，健康快乐的成长。
也许是多年任教毕业班语文的缘故，对于复习环节早已形成了一个一成不变的模式，而每每这时，我总是津津乐道于同学们各种关于文言文章法语句间那些司空见惯的问题，凭着多年的积累徜徉其中，总有一种胸有成竹、游刃有余的感觉。
而这一次，却出乎我的意料。
那是一个女生，一个全级数一数二的女生，更是让我最放心的一个女生。我始终坚信她对语文的痴迷和热爱是其他孩子所无法比拟的。可是，她的所作所为有时也会让人费解，甚至有些啼笑皆非。还记得那一次自习课上,她兴致勃勃地向我打听有关“韩愈借马”的故事，我无言以对，不知从何说起，她却拿出证据，我仔细一看，“唉，傻孩子，你怎么把韩愈借马的遭遇发不平之音误解为“韩愈借马”的故事啦”。当时，小女孩脸涨得通红。
而这一次，他依然饶有兴趣，眼镜下依旧是无比天真的真诚，“老师，《与朱元思书》这篇文章，明明是给朋友的书信，可是他却写了奇山异水给朋友，这不是两个不相干的事吗？”
我吃了一惊，“这，这……”或许是准备不足，或许是颇感意外，我支支吾吾，再一次无言以对，可是内心里似乎充满了对她的不满，这是什么问题，她的思维怎么这么怪呢？短暂的停顿，接着便是我滔滔不绝的解说：“这是作者回赠朋友的书信”。我有点牵强附会，知道那纯属答非所问。“或是作者借山水想让朋友感悟出什么”，我尽力自圆其说，更像是信口开河。小姑娘眨着眼睛，样子看上去似懂非懂。凭心而论，多年来无数次复习备考，我又何尝静心思考过如此问题呢？
那一节自习很快就过去了，窗外冷风依旧肆虐，我很快逃离了教室，一路轻松，坐在办公桌旁，身体和心情却无比的沉重。
我想，十几年的教学生涯如磨刀石般将我的进取之心磨平，使我失去了原有的锋利与韧劲。在问题面前，我所依靠的是什么呢？是惯性，是经验，还是躲避。我放弃了全局而选择了片面，舍去了深刻而成就了肤浅，而解决问题时，我又打不破思维的定势，让思维变得粗糙，任理性赶走感性，思想有时变得麻木不堪。
而一个教师，一个为人师者，我丢失了什么？
“三人行，必有我师焉”，师者，要学会放弃师道尊严，剔除浮华虚荣；师者，也要学会虚心求学，不耻下问，用童稚的心灵、真诚的目光、朴素的语言；师者，更要学会仰望，为一株草、一朵花、一个眼神、一条生命……
想到这里，我快速翻开工具书，用最辨证的眼光，用最深刻的认识，用最细致的做法，去重新审视那个问题，因为我想把最完美的答案送给那个女孩。
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