吐x整理，就看这一篇！自闭症社交能力提升，到底该怎么引导
很多自闭症在幼儿园融合的并不好。具体表现在四个方面：社交和沟通技能不足，同伴关系处理不当，参与游戏的能力有限，以及情绪自控力的欠缺。如何引导自闭症孩子提升社交能力，让他们更好地适应集体生活呢？
一、自闭症孩子社交技能欠缺，到底该练什么？
要提升自闭症孩子的社交能力，我们首先需要明确他们需要学习哪些技能。这些技能包括但不限于：
了解物权：教会孩子认识物品的所有权，学会尊重他人的物品。
加入游戏：教会孩子如何观察并参与到其他孩子的游戏中去。
接受与发起邀请：学习如何礼貌地接受他人的邀请，以及如何主动邀请他人一起玩耍。
交换物品：学会在平等的基础上与他人交换玩具或物品。
学会等待轮流：培养孩子的耐心，学会在游戏或活动中轮流进行。
接受差异：教会孩子认识到每个人都有不同，学会尊重和理解他人的差异。
处理输赢：培养孩子的竞技精神，学会正确面对游戏中的输赢。
接受新事物：鼓励孩子对新事物保持好奇心，勇于尝试。
赞扬别人：学会发现他人的优点，并给予真诚的赞扬。
理解学校和教室：帮助孩子熟悉学校环境，了解教室的基本规则和秩序。
此外，孩子还需要在情绪自控、接受批评、改正错误等方面得到提升。这些技能将有助于他们在社交场合中更加自如地表现自己。
二、干预指导策略：如何针对孩子的需求进行引导？
在引导自闭症孩子提升社交能力时，我们需要考虑孩子的具体需求，分清是社交欠缺还是社交偏离，并采取相应的干预策略。
针对社交技能欠缺：
基础社交技能培养：从最简单的打招呼、说再见开始，教会孩子基本的社交礼仪。可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行练习。
社交故事教学：利用社交故事来教授孩子如何在特定情境下做出恰当的反应。比如，可以编写一个关于如何加入游戏的故事，让孩子在阅读中学习到相关的社交技能。
正反馈强化：当孩子表现出积极的社交行为时，及时给予正面反馈和奖励，以鼓励他们继续这样做。
举个例子，小明刚开始进入幼儿园时，总是默默地站在一旁，不敢和其他孩子一起玩。老师通过观察发现，小明其实很想加入游戏，但不知道如何开口。于是，老师便教小明说了一句简单的邀请语：“我可以和你一起玩吗？”并鼓励他勇敢地去邀请其他孩子。当小明成功邀请到一个小伙伴时，老师立刻给予了表扬和小贴纸作为奖励。渐渐地，小明变得越来越自信，也学会了更多的社交技能。
针对社交技能偏离：
1、行为改变技术：对于孩子的一些不适当社交行为，我们可以利用行为改变技术来进行干预。比如，如果孩子在游戏中总是抢别人的玩具，我们可以采用“代币制”来奖励他分享玩具的行为，逐渐消除他的抢夺行为。
2、情绪管理训练：教会孩子识别和管理自己的情绪。当孩子情绪激动时，引导他们学会深呼吸、数数等简单的情绪调节方法。
3、情景模拟：家长可以在家中模拟幼儿园的场景，与孩子进行角色扮演游戏，帮助孩子巩固在学校学到的社交技能。
举一个例子，小红在幼儿园里总是喜欢抢其他孩子的玩具，导致其他孩子都不愿意和她玩。老师在与小红的家长沟通后，决定采用“代币制”来干预小红的行为。每当小红主动分享玩具或没有抢夺其他孩子的玩具时，老师就会给她一个小贴纸作为奖励。当小红积累到一定数量的小贴纸时，就可以兑换一个小礼物。经过一段时间的训练，小红的抢夺行为得到了明显的改善，她也逐渐学会了如何与其他孩子友好相处。
其他支持
家长可以在日常生活中有意识地为孩子创造社交机会，比如邀请邻居家的孩子来家里玩，或者带孩子去公园与其他孩子互动。同时，家长还可以利用绘本、动画片等资源，与孩子一起学习和讨论社交技能。
用家里的玩偶扮演小朋友向孩子展示。通过一次次的共读、引导和模拟练习，孩子不仅能学会如何发起邀请，还能在互动中培养同理心和关心他人的品质。
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坐忘论·司马承祯
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