校长如何当好学校文化的总设计师？抓住四个关键点
近年来，中小学校园文化建设在广大教育工作者的积极探讨和深入研究下取得了许多丰硕成果。但是我们也应该看到，更多的人把中小学校园文化简单理解为物质文化与精神文化的堆砌，或是将文化简约为“文字化”。这是对中小学校园文化建设尚缺乏足够的科学审视和深刻的理性思考的表现。
我们更多的人已经认识到要用思想管理学校、用文化提升办学品位；认识到校园文化是一种氛围、一种精神、一种实践活动。校园文化是学校风貌和个性的总和，是一所学校综合素质的体现，也是社会上精神文化和物质文化在学校的反映。校园文化对学校所有成员特别是对学生有现实影响和潜在影响。
目前要让校园文化深入人心，让人人参与校园文化建设可谓任重而道远。校长作为学校文化建设的关键人物更是责任重大，尤其是作为学校发展愿景的舵手，必须做好顶层架构。那么作为校长应在中小学校园文化建设中怎样架构自己学校的校园文化呢？
一、胜在思想——校长最前沿的校园文化建设理念是致胜法宝。
一个好校长就是一所学校成功的一半，校长应该努力成为一个教育家。师生的精神面貌是校园文化的核心和灵魂。校长有什么样的精神面貌，师生就有什么样的精神面貌，校长有什么样的思想，师生就会形成什么样的思想。
因此作为校长，首先他要有自己的教育思想，或者说要有自己的教育理念。教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”
校长的理想、价值观、行为准则等都会渗透到学校管理的各方面，一个学校教育理念的提出，体现着一所学校和校长文化“魂”的力量，所以校长在校园文化建设中要凸现自己个性，要有自己的办学思想，要有创造力，还要善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育的影响，一种孕育着巨大潜能的教育资源。
《上海教育》在介绍上海北郊中学郑杰校长的一篇文章中写道：郑杰校长习惯于把自己称作是一个学校文化的“布道者”。在北郊学校的教工大会上，郑杰校长从来不布置和评价工作，他把这段时间留出来“布道”。他讲人性、讲人生、讲人道主义，讲人的基本权利，讲人文精神，讲人际沟通。他想模仿苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，坚持每月给员工提一条建议，至今共提出了50多条。
蔡元培校长制定了一系列办学的教育理念，而这些理念当初指引着北大办学方向，至今北大仍沿袭着当初“囊括大典、网罗众生、兼容并包、思想自由”的办学理念，也正是这种理念成就了北大独特的育人取向文化，也形成了北大今天的社会地位和品牌的力量。
其次，校长要对实现教育理念孜孜不倦的追求。校长只有不断进取，不断地学习，不断地探索，不断地创新，并能把知识充分运用于实践，才能让自己的思想日久弥新，日臻完善。勤于读书、勤于思考，善于分辨筛选，去粗取精，去伪存真，是校长应有的习惯和品质。
我心中始终记着叶圣陶先生的一句话：“看书读书是每个人一辈子的事情”， 校长要引领师生们爱看书，使看书成为一件喜欢做的事情。为此我带学校时成立了“思行读书会”，以“我的阅读，我的生活”为主题，并建立章程，开展各种形式的读书活动。
比如：开展教师选书，学校购书，师生看书的活动；全体学生晒读书笔记等活动。师生中也因此形成了一种热爱书、尊重书、崇拜书的氛围。这样学校也成为真正意义上的书香校园。
二、胜在特色——校长在校园文化建设中走特色道路是不二法门。
形成办学特色是学校文化的核心要素。我们很多学校，经过一代代学校领导和教师的共同努力，形成了自己的办学特色和学校品牌。有些学校很漂亮，有花园式的，有宾馆式的，但是你走到这个学校里去，你总是觉得缺少点什么东西，那就是没有具有自己特色的校园文化，学校文化底蕴反映不出来。
学校文化这个东西看不见，摸不着，可是它有着巨大的凝聚力，有着巨大的推动力，有着巨大的生命力，它能让我们感觉得到、体会得到，并在无意间不自觉地影响人。怎样营造出自己独具特色的校园文化，这就是一个具有教育家风范的学校领导应该思考的问题，这就是一个具有教育家风范的学校领导应该实践的问题。
一个学校的文化，它需要很长时间的孕育、发展，形成一个育人的氛围、育人的文化。这样的一种校园文化建设，是我们校长的真正使命。
学校是一个文化单位，是一个文化场所。我们从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但是你有没有自己的文化特色呢？我曾经看过中央电视台做的一个节目，主持人问微软副总裁：微软成功的秘诀是什么？这位老总说：“微软成功的秘诀就是团队精神。”这种“团队精神”就是微软的特色文化建设，这种特色的公司文化成就微软的巨大财富。
浙江省诸暨市明诚初中（原名店口二中）校园文化建设秉承“五金人生”特色，编写出校本教材《五金人生》，深入挖掘店口人身上吃苦耐劳、诚信创业、自我激励、创新求变的“五金精神”，让学生感受五金创业史的独特魅力。
同时从细节入手，无论从升旗仪式到课间操，从文化课到课外活动，从校园内的一草一木到走廊里的“墙文化”，从课堂的异彩纷呈、匠心独运到学生的奇思妙想、手巧心灵，从领导的敬业精神到教师的团队合作，处处都让人感受到校园的每一个地方都折射出浓郁而独特的五金文化氛围，把持着文化的气脉，让人真正领悟到校园文化的巨大辐射力量，巨大感染力。学校的特色校园文化必将能成就一批批优秀人才。
三、胜在参与——校长在校园文化建设的自我参与意识至关重要。
校长在校园文化建设中的亲历亲为是校园文化建设理念得以实行的保障。学校的文化建设首先是一个学校自己的办学理念，办学思想。重要的是，学校的这种办学理念和办学思想以及对办学理念的追求，要化为所有教师理念和追求。
校长的作用就是把这种理念结合自己的实际情况加以具体化，实践化。对学校文化的建设并不是把它放在嘴上“口号化”，而是将它一点一点地渗透进学校的各项制度和规范中。要切合我们的实际，引导全体师生参与。
作为一校之长，组织上把几百人或上千人的学校交给你，你要深知肩上的责任，学校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的沟通，是生命和生命的对话。校长有责任把新的、好的、代表文化发展方向的先进理念转化成具体的、大家认同的观念，形成自己学校具体可行的策略。
譬如：我认识到教育不仅要培养“精钢”一样标准的精英人才，更要培养出众多的“生铁”“顽石”一样的个性人才，以及“泥土”“小草”一样的普通人才。我们的教育当然再也不必“恨铁不成钢”而是需要充分利用自己现有的教育资源，发掘不同教育对象特点，让“钢”生辉，让“铁”刚强，让“顽石”充满灵性，让“泥土”芬芳，让“小草”充满生机。作为校长，我首先要实践这种对学生的定位，形成良性，人生化的校园文化。
再如：我们现在进行新的课程改革，这次课程改革不仅是课程设计的变化，而是教学价值观的更新，是一种新的师生关系的构成，是一种新的教学关系的创造。他提倡问题意识，提倡情景设置，提倡知识的综合，提倡探究性学习，提倡和生活的联系，提倡实际生活能力的培养。
作为校长他应当是这场课程体系改革的主角，他要具有战略家的眼光去审时度势，充当急先锋，与时俱进，全身心地投入，引领教职工参与实践。这样的校长才称得上是学校文化建设的真正主角。
在学校教育发展遇到瓶颈之时，学校教育如何走，我组织发动全校教职工为学校教育发展献计献策，让全体教师在寒假里思考并撰写一篇《学校教育如何走》的文章，许多老师为学校教育献出自己的金点子，同进也激发全体教师真诚地关心学校教育。
在校园文化建设中，我责成德育处制定温馨教室发展计划，大力倡导班级文化建设。组织开展“金城”文学沙龙活动，组织全校师生开展经典阅读活动，组织开展家长开放月活动，组织城乡教育联谊活动，参与青年教师课堂交流研讨活动，参与《让生命充满爱》的大型演讲活动等。
在学校，我坚持倾听，学会倾听，通过学生座谈、教师座谈、上课听课等深入了解教师、学生的实际情况。通过教代会民主商讨各项重大事宜，坚持让教职工提对学校发展有益处的合理化建议，坚持小事快办，大事合办，解决了许多实际问题，教职工、学生也因此树立了学校主人翁的意识，学校也形成了民主和谐的文化氛围。在校园文化建设中真正起到了校长垂范的作用。
四、胜在育人——校长在校园文化建设中促进文化育人是终极目标
“一方水土养育一方人”，一方校园文化同样养育一方师生。这就需要校长明白：“校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。”这意味校长的校园文化理念、校园文化特色发展，以及校长在校园文化建设中的自我参与，都必须以围绕校园文育人这一终极目标展开。
校园文化育人是不自觉行为。“文化像鱼的水,鸟的天空,人的空气”，鱼并不定知道水的存在，鸟儿并一定知道天空的存在，人类最初也并不知道空气的存在，鱼、鸟、人都不自觉地享受着水、天空、空气的恩泽。作为校长一定要明白，校园文化育人是不自觉行为，师生在不知不觉中就受到校园文化的熏陶，也可以说是在潜移默化中受到熏陶。
这里我们校长重点要思考的是，这“水”是最适合“鱼”的，这“天空”是最适合“鸟儿”的，这“空气”是最适合“人”的，那么这“校园文化”也要最适合我们“师生”的，这样才能让师生不自觉的受到校园文化的重陶。
校园文化育人的同时，育人对象也在参与校园文化建设。校园文化建设不是一蹴而就的，它有一个漫长的积淀过程，意味着需要一代代师生共同参与校园园文化建设，校园文化不断建设过程中，育人对象既是校园文建设的参与者，也是校园文化的受益者。
这就意味着校长要充分认识到，校园文化建设永远在路上，建设者与受益者同在。校长不仅要有前沿的校园文化建设理念，还要创造条一定的条件，让全体师生成为真正的校园文化的建设者。
羊群走路靠头羊，校长是校园文化建设的总设计师。校长必须具有前卫的理念、开阔的视野，独到的见地架构校园文化，并能准确把握教育改革动态，根据学校自身实际，对学校文化建设进行准确定位，确立起全校师生员工为之奋斗的共同文化愿景，架构科学与人文相结合的校园文化氛围，提升学校的办学品位和综合实力，形成自身的办学特色，提升学校办学质量。
来源丨名校长工作室
作者丨王建利，诸暨市滨江初中副校长
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