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【原】教会二年级孩子动作描写,只需三节课(一)

她是一个很有趣的人

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魔镜老师作文课堂开课了,请搬好小板凳,敲黑板划重点啦~

今天给大家分享的是:如何用三堂课教会孩子们动作描写(一),针对二年二期的孩子。

先思考两个问题:

01 为什么要教孩子们动作描写?

02 为什么要在二年二期就教他们动作描写?

第一个问题,很好理解。描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写。

老舍说过:“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。”

这就是说,只有成功地描写了人物的动作,读者才能真切感受到作者笔下活的人、栩栩如生的人,人物的精神世界才能跃然纸上,形象才能丰满起来。

动作描写是一切写人记事的基础,是重点,也是难点。

第二个问题,除了二年级处于孩子的“作文敏感期”以外,还有几点重要的原因:

001马上上三年级,为孩子的细节描写做准备。

对比孩子的文章就会发现,对细节的领悟和刻画能力,是拉开孩子作文差距的最主要原因。

会细节刻画的孩子,不用担心字数,一写文章就思如泉涌,只需从大量的语句中间去寻找最适合当下表达的句子,而不是搜肠刮肚拼凑几句话来表达;学会精简,作文才会更上一层楼。

002 培养纵向思考,让孩子们具备从浅入深的深度思考能力。

喝水的动作不仅仅是喝水,还得端起水杯,揭开盖子,送到嘴边,张嘴,把杯沿放到嘴唇边……

如果再细分:端起水杯的时候,哪只手?手指怎么摆放的?揭开盖子的方式是轻柔的还是粗鲁的,有大拇指和食指捏起来的还是五个手指一起抓起来的?

层层深入思考,就像俄罗斯套娃一样,可以衍生出很多细节。想把动作写得更深一个层次,可能需要刻画出不同性格的人揭盖子的方式也不同;甚至还能反映出当时的内心状态。

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弄清两个基本问题以后,怎样用三节课教会孩子们动作描写呢?

秉承着“天生会作文”一节课学会一个知识点的设计思路,每堂课都有一个侧重点,三堂课的重点分别为:

定格动作描写;

按顺序描写动作;

连贯动作描写。

先分享第一堂课:定格动作描写

课程分为三个环节:

01 课前游戏:你说我演

001 请一个孩子上台做一个动作,我捂住的眼睛。

002 请孩子描述动作但不能做出来,描述得越准确我做得越相似。看能不能教会我做。

003 比如一个孩子比一个剪刀手在脸上。请其他孩子来说,我来做。

生1:两个手指变成剪刀手放在脸上。

魔镜:哦,我知道了,剪刀手肯定是这样做的。(故意做错,伸出大拇指和食指,比划成“八”放在脸上)

生2:不对不对,是伸出食指和中指,其他手指并拢,放在脸上。

魔镜:明白了,食指、中指伸出来,其他三个手指并拢,放在脸上。(故意做反方向,手心向内,指腹方向贴住脸。)

生3:还有一点儿不对,你的手掌心要向外,指甲碰到脸。

Bingo!

(当我做对的时候,教室里竟然会发出一阵欢呼声。)

友情提示:孩子描述会遇到难题,总是找不到合适的句子,急得乱跳,不停说:“他就是这样做的。”连忙就把动作比划出来。别急,此时正是孩子脑海中语言重组的关键点,突破了这个点,他的语言组织和表达能力会进一大步。

这样是怎样呢?反复提醒孩子,要用准确的语言表达出来,不能用动作代替哦~

004 总结 在孩子们的努力之下,我顺利完成每一个动作,最后再请一名同学对刚才的动作进行语言的整体描述。

在游戏环节,孩子们能够初步体会到每一个动作需要精准的语言才能描述清楚;同时能将身体大体分为“头、手、身、脚”四个部位,再去寻找大部位中的小细节。

02 巩固练习 定格描写

001 观察第一幅图,他在干什么?

生1:一个小男孩儿站在那里。

(根据二年级的语言发展特点,一句话8-9个字的句长,属于正常情况,作文老师需要进行引导。)

魔镜:我摇身一变,变成了图中的小男孩儿。他肯定是像我这么站的。(双手垂直站+歪着倒着站)

生2:一个小男孩儿双手背在身后,笔直地站在那里。

魔镜:你还有其他的发现吗?

生3:一个短头发的小男孩儿双手背在身后,一动不动到站在那里,他就像一棵笔直的小松

生4:一个短头发的小男孩儿双手背在身后,双脚脚后跟并拢,一动不动到站在那里,他就像一棵笔直的小松树。

(每一次引导和观察,孩子们总能在前面同学的基础上有突破,这就是作文课堂的魅力,相互激发,彼此成就。)

002 说一说第二幅图,你能说出精彩的句子吗?

动作有点儿难,怎么办呢?对比表演,请一位同学上台表演,请孩子们找不同,用笔在土土图上画出来。

嘴巴长成0字型;一条腿弯曲;右手当枕头。

组合成句子:

生1:蜡笔小新侧躺在地面上。

生2:蜡笔小新把右手当枕头,侧躺在地上。右腿伸得笔直,左腿弯曲搭在右腿上。嘴巴张成一个大大的0字,他看到了美味的鸡腿,正在流口水呢?

(这正是我们班孩子写出来的句子,还加入了自己的联想,不是很动人吗?)

003 选择剩下的四幅图中的任意两幅图写句子。

004 当场朗读、反馈、表扬。

03 综合训练 看图写话

001 观察两个小朋友的动作,你发现了什么?

生1:小男孩儿一条腿在前面,一条腿在后面,半蹲在地上。

生2:手里拿着铁楸正在给树苗埋土。

魔镜:作文写得好的孩子啊,既有火眼金睛能观察到别人观察不到的地方,还有丰富的想象力,从图中产生联想;加上你的想象,图上有的看得到,有的看不到,你发现了什么?

生3:他穿着毛衣,累得满头大汗。

生4:他心里想着:小树苗啊,快快长大啊。我们就可以来到你的树下玩游戏了。

把1234句组合起来,关于男孩子的描述就可以用一大段文字。

植树节到了,丁丁和月月来到公园植树。

丁丁是小小男子汉,只见左脚在前、右脚在后,半蹲在地上,双手握紧铁楸,正在给小树苗埋土呢?此时是春天,可丁丁很耐力,已经累得满头大汗,他心里想着:小树苗啊,快快长大吧。我好想到你的树下来玩游戏呢!

002 同样的方法,观察、描写女同学。

温馨提示:这篇看图写话,只要孩子有动作描写的意识就足够,可能还不够精准,但他脑海中已经种下了动作描写的种子。在接下来的课程当中,还有加强练习。

预知后事如何,且听下回分解。

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一个爱读诗、爱健身、

还有点儿逗比的作文老师。

end

(苹果手机不能打赏?幸好我机智)

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