【原】教会二年级孩子动作描写，只需三节课（一）
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魔镜老师作文课堂开课了，请搬好小板凳，敲黑板划重点啦~
今天给大家分享的是：如何用三堂课教会孩子们动作描写（一），针对二年二期的孩子。
先思考两个问题：
01 为什么要教孩子们动作描写？
02 为什么要在二年二期就教他们动作描写？
第一个问题，很好理解。描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。”
这就是说，只有成功地描写了人物的动作，读者才能真切感受到作者笔下活的人、栩栩如生的人，人物的精神世界才能跃然纸上，形象才能丰满起来。
动作描写是一切写人记事的基础，是重点，也是难点。
第二个问题，除了二年级处于孩子的“作文敏感期”以外，还有几点重要的原因：
001马上上三年级，为孩子的细节描写做准备。
对比孩子的文章就会发现，对细节的领悟和刻画能力，是拉开孩子作文差距的最主要原因。
会细节刻画的孩子，不用担心字数，一写文章就思如泉涌，只需从大量的语句中间去寻找最适合当下表达的句子，而不是搜肠刮肚拼凑几句话来表达；学会精简，作文才会更上一层楼。
002 培养纵向思考，让孩子们具备从浅入深的深度思考能力。
喝水的动作不仅仅是喝水，还得端起水杯，揭开盖子，送到嘴边，张嘴，把杯沿放到嘴唇边……
如果再细分：端起水杯的时候，哪只手？手指怎么摆放的？揭开盖子的方式是轻柔的还是粗鲁的，有大拇指和食指捏起来的还是五个手指一起抓起来的？
层层深入思考，就像俄罗斯套娃一样，可以衍生出很多细节。想把动作写得更深一个层次，可能需要刻画出不同性格的人揭盖子的方式也不同；甚至还能反映出当时的内心状态。
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弄清两个基本问题以后，怎样用三节课教会孩子们动作描写呢？
秉承着“天生会作文”一节课学会一个知识点的设计思路，每堂课都有一个侧重点，三堂课的重点分别为：
定格动作描写；
按顺序描写动作；
连贯动作描写。
先分享第一堂课：定格动作描写
课程分为三个环节：
01 课前游戏：你说我演
001 请一个孩子上台做一个动作，我捂住的眼睛。
002 请孩子描述动作但不能做出来，描述得越准确我做得越相似。看能不能教会我做。
003 比如一个孩子比一个剪刀手在脸上。请其他孩子来说，我来做。
生1：两个手指变成剪刀手放在脸上。
魔镜：哦，我知道了，剪刀手肯定是这样做的。（故意做错，伸出大拇指和食指，比划成“八”放在脸上）
生2：不对不对，是伸出食指和中指，其他手指并拢，放在脸上。
魔镜：明白了，食指、中指伸出来，其他三个手指并拢，放在脸上。（故意做反方向，手心向内，指腹方向贴住脸。）
生3：还有一点儿不对，你的手掌心要向外，指甲碰到脸。
Bingo！
（当我做对的时候，教室里竟然会发出一阵欢呼声。）
友情提示：孩子描述会遇到难题，总是找不到合适的句子，急得乱跳，不停说：“他就是这样做的。”连忙就把动作比划出来。别急，此时正是孩子脑海中语言重组的关键点，突破了这个点，他的语言组织和表达能力会进一大步。
这样是怎样呢？反复提醒孩子，要用准确的语言表达出来，不能用动作代替哦~
004 总结 在孩子们的努力之下，我顺利完成每一个动作，最后再请一名同学对刚才的动作进行语言的整体描述。
在游戏环节，孩子们能够初步体会到每一个动作需要精准的语言才能描述清楚；同时能将身体大体分为“头、手、身、脚”四个部位，再去寻找大部位中的小细节。
02 巩固练习 定格描写
001 观察第一幅图，他在干什么？
生1：一个小男孩儿站在那里。
（根据二年级的语言发展特点，一句话8-9个字的句长，属于正常情况，作文老师需要进行引导。）
魔镜：我摇身一变，变成了图中的小男孩儿。他肯定是像我这么站的。（双手垂直站+歪着倒着站）
生2：一个小男孩儿双手背在身后，笔直地站在那里。
魔镜：你还有其他的发现吗？
生3：一个短头发的小男孩儿双手背在身后，一动不动到站在那里，他就像一棵笔直的小松
生4：一个短头发的小男孩儿双手背在身后，双脚脚后跟并拢，一动不动到站在那里，他就像一棵笔直的小松树。
（每一次引导和观察，孩子们总能在前面同学的基础上有突破，这就是作文课堂的魅力，相互激发，彼此成就。）
002 说一说第二幅图，你能说出精彩的句子吗？
动作有点儿难，怎么办呢？对比表演，请一位同学上台表演，请孩子们找不同，用笔在土土图上画出来。
嘴巴长成0字型；一条腿弯曲；右手当枕头。
组合成句子：
生1：蜡笔小新侧躺在地面上。
生2：蜡笔小新把右手当枕头，侧躺在地上。右腿伸得笔直，左腿弯曲搭在右腿上。嘴巴张成一个大大的0字，他看到了美味的鸡腿，正在流口水呢？
（这正是我们班孩子写出来的句子，还加入了自己的联想，不是很动人吗？）
003 选择剩下的四幅图中的任意两幅图写句子。
004 当场朗读、反馈、表扬。
03 综合训练 看图写话
001 观察两个小朋友的动作，你发现了什么？
生1：小男孩儿一条腿在前面，一条腿在后面，半蹲在地上。
生2：手里拿着铁楸正在给树苗埋土。
魔镜：作文写得好的孩子啊，既有火眼金睛能观察到别人观察不到的地方，还有丰富的想象力，从图中产生联想；加上你的想象，图上有的看得到，有的看不到，你发现了什么？
生3：他穿着毛衣，累得满头大汗。
生4：他心里想着：小树苗啊，快快长大啊。我们就可以来到你的树下玩游戏了。
把1234句组合起来，关于男孩子的描述就可以用一大段文字。
植树节到了，丁丁和月月来到公园植树。
丁丁是小小男子汉，只见左脚在前、右脚在后，半蹲在地上，双手握紧铁楸，正在给小树苗埋土呢？此时是春天，可丁丁很耐力，已经累得满头大汗，他心里想着：小树苗啊，快快长大吧。我好想到你的树下来玩游戏呢！
002 同样的方法，观察、描写女同学。
温馨提示：这篇看图写话，只要孩子有动作描写的意识就足够，可能还不够精准，但他脑海中已经种下了动作描写的种子。在接下来的课程当中，还有加强练习。
预知后事如何，且听下回分解。
你可能会喜欢：
我是魔镜
一个爱读诗、爱健身、
还有点儿逗比的作文老师。
end
（苹果手机不能打赏？幸好我机智）
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