对爱的感悟和体会
对爱的感悟和体会第一篇:《对爱的感悟》对爱的感悟苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”不是索取,不是交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。这就是爱,有爱才有教育爱的感悟,无私地爱,是教育的魂!第五册语文教科书上有这样一篇文章,里面的故事很平常,但所传达的感情却让人刻骨铭心。班里有个叫英子的女孩,美丽沉静,但总喜欢蜷缩在教室的一角。早上,当其它同学回到教室的时候,总会看到她静静地坐在那个不起眼的角落里;放学了,她总是最后一个离开的。后来得知,她的腿因得了小儿麻痹症而落下了残疾。她不愿让人看到她走路的姿势。一天,老师让同学们走上讲台轮流讲述小故事。轮到英子的时候,全班几十双眼睛一齐投向那个角落,英子立即低下头。老师刚刚调来,她还不知道英子这个孩子的情况。英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。大家注意到英子的眼圈红了。在全班同学的注视下,英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久。她把故事讲完了,而且讲得很成功。结束时,班里又一次响起了一阵热烈的掌声。
她很有礼貌地向老师、同学们深深地鞠了一躬。然后,在掌声里她一摇一晃地走下了讲台。奇怪的是,从此以后英子就像变了个人似的,她不再那么忧郁了,她与同学们一起游戏、说笑,还让同学们教她跳舞。同学们的掌声使她鼓起勇气微笑着面对生活。这个故事让我思绪万千。是啊,身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们的掌声激励下变得乐观开朗,这多么让人欣慰!原来一阵赞美鼓励的掌声能让一个身处困境的孩子长出一双能翱翔万里的翅膀,带她飞向永远掌声雷动的未来;原来一阵赞美鼓励的掌声的的确确能改写一个忧郁自卑的孩子的下半生。在我刚教六年级语文课的时候,孩子们上课太沉默了,我总渴望看到孩子们积极举手的情景,可是事与愿违。我想:是自己的教学风格孩子们适应不了爱的感悟,还是他们长大了,上六年级了,胆子变小了?我困惑了一段时间。后来在一本教育刊物上看到周弘教授的赏识教育,他用自己的爱精心浇灌成的赏识教育告诉我们:“没有爱就没有赏识,没有赏识就没有教育,人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识,就精神生命而言,每个孩子(生命)仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。”我的心被周弘教授的哲理深深地震撼了,他的话也带给我一个意味深长的启示。
从此,我在课堂上经常为孩子们的回答而鼓掌,我给孩子们掌声的同时,孩子们也收获了信心和勇气。记得有一次上《游子吟》,几乎所有的孩子们都融进古诗所表达的感情中去。情到深处,孩子们有感而发,一双双小手举起来了,期待的目光齐刷刷地投向了我。这时,我发现班上一名因是罗圈腿而比较内向的女同学居然悄悄地举起来了手,我喜出望外,用温和的口吻对她说:“请你回答。”她站起来了,她的回答让所有的同学惊叹了。她还为我们念了一首送给她爸妈的诗:“父母的爱,崇高伟大;父母的爱,无私真诚;父母的爱,不分春夏秋冬„„”念到动情处,她哽咽了。此时此刻,教室里鸦雀无声,我和所有的孩子们都被这种崇高伟大的父母之爱所感动,更为她的勇气而感动。我举起双手,马上给她送上最清脆响亮的掌声。在我的带动下,教室里的掌声此起彼伏。后来,这名女同学在课堂上越来越活跃,我也时常为她鼓掌。我从她的身上看到了掌声的作用,掌声改变了这个孩子的性格。现在,她已被同学们推荐当选为寝室室长,承担起管理学生的责任,工作干得相当不错。对爱的感悟和体会。我们的学生在学****生活中是多么需要鼓励的掌声啊!孩子们需要母亲慈爱的掌声,父亲有力的掌声,同学热情而轻快的掌声,更需要教师“微笑”赞美的掌声!那掌声就是对孩子们的鼓励,肯定,欣赏,尊重,也是喝彩,关爱。
它似春风吹拂着孩子们的心田;如阳光照耀孩子们的灵魂;是无形的力量激励着孩子们不断向前。请你不要吝啬你的掌声,给你的孩子们鼓鼓掌,给你的孩子们更多的爱吧!再和大家分享一个故事。这件事情虽然过去了许多年,但我仍然记忆犹新。“同学们,你能仿照课文中的句子,用„„那么„„那么„„说一句话吗?”课堂上,我和颜悦色地问孩子们。一名同学胸有成竹地把手举得高高的,我的目光投在了他身上,并微笑着请他回答。她清清嗓子,一本正经地说:“我们班的语文老师是那么慈祥,那么温和。”顿时,全班同学齐刷刷地把视线集中在我的身上,并响起了雷鸣般的掌声。我感觉有一股强大的让我感动的暖流涌遍全身。这时,我还发现坐在墙边的一个矮小的女同学也尝试着悄悄地把举起了手,然后又犹豫着放下了。呀,这个孩子可是很孤独的,从来不愿回答问题,这回她居然举手了。事不宜迟,我马上给她送上我的招牌式的微笑,然后从容地走到她面前,微笑着请她起来回答。她迟疑了一会,慢慢地站起来了,并有点胆怯地扫视了周围的同学。我发现她
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