本人一直在做班主任工作,在做学生思想工作时,我发现有的学生由于性格内向或自卑感太重,老师在找他们谈话时,往往紧张不堪,说话也语无伦次;还有的学生由于一些敏感问题(如早恋等),碍于情面也难以启齿,不愿与老师面谈。在这种情况下,我就换了一种方式,悄悄地给学生递上一张“小纸条”,收到了意想不到的教育效果。
王丽(化名)是我班的学习委员,成绩一直非常好,可是到了下学期成绩开始下滑,上课有时也心不在焉。后来我经过一段时间的了解观察,发现她与邻班的一个叫李林(化名)的男生关系甚密,已露出早恋的苗头。为了维护她的自尊心,不扩大影响,我就悄悄地写了一张小纸条送给她,向她说明了青少年在青春期里的心理变化,早恋的危害,并附上了《冬天、开花的果树》这首小诗中的一句:“有一颗果树·误以为春天来临·开花了·然后凋零了·没有结果”。隔了两天,她便在作业本里夹了张小纸条送给我,她在纸条中说:“李老师,谢谢您对我的关心和爱护,您放心吧!我不会误以为春天来临,我不会早早开花的!”从那以后,她好像变了个人,上课也有精神了,成绩也逐步提高,最后她以优异的成绩考上市重点中学。
经过了这件事情后,我发现“纸条”虽小,但作用不小,通过“小纸条”更有利于做好学生的思想工作。“小纸条”不仅不受时间、地点的限制,而且更能打动学生的心灵,让学生感动之余还能真心的接受老师的教诲。通过“小纸条”学生也愿意把自己的心里话向老师诉说,老师也就可以获得较真实的情况,从而准确地把握住学生的脉搏,及时地帮助学生解决一些实际问题。“小纸条”不仅拉近了师生之间的心理距离,而且,学生通过“小纸条”还能感受到老师对他们的良苦用心,进而使他们深受鼓舞,成为自己奋发向上的动力。
“纸条”虽小作用大。愿老师们都能利用它化解更多地矛盾,解决更多地问题。让“小纸条”成为连接师生心灵的一道彩虹,成为我们做好学生思想工作的又一法宝。
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