同样在听课，快乐学习和痛苦学习的效果竟有如此大的差别！
请记住：真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止。
——彼得.克莱恩
“双减'之后，越来越多听到”快乐学习”的说法。当然，我们都希望孩子们每天快乐，还能学得好。然而，面对竞争，真的可以快乐学习吗？现代脑科学研究表明，学习能使大脑产生快感，学习时的生理心理过程都是愉快的。
同时，快乐可以营造积极有益的学习氛围，使得大脑可以毫不费力地吸收知识，大脑工作效率会更高。
为了践行快乐学习，《6S学习策略指导师专业技能证书课程》应运而生，其中的快乐学习策略，正是从脑科学的角度出发，带你学会如何教孩子快乐学习的！
01
孩子天生爱学习？
自从有人类以来，正是因为学习，人类才得以生生不息。学习是人类的基本需要，是人的天性。
胚胎尚在子宫里时，就已经可以学习音乐；婴儿第一次面对书和文字，也是充满好奇和兴趣；幼儿园的孩子都是爱看书和探索的；小学低年级孩子，很少有不爱上学的……
真正的学习确实是快乐的，学习不只让人满足，还使人充实。当我们可以在学习当中迎接挑战、战胜困难，转败为胜，获得个人成功时，就会内心充满自豪感和愉快感，感到由衷地快乐。
比如，考入清华的双胞胎学霸，焦宇晨和焦宇晓就是如此，他们曾分享说到，上中学的乐趣，主要是拼搏的乐趣。比如做出难题的兴奋，琢磨出好学习方法的激动，为一天过得很充实而骄傲，这些都是学习的快乐！
同时，我们发现有的学生确实很享受学习。比如，海清的学霸儿子一度热搜刷屏，数学、书法、英语各科学习都很优秀，可以自主学习到半夜12点，坐长途飞机也在写作业，还坚持练习大提琴、游泳，日常帮妈妈拎包，自己洗袜子……
所以，有兴趣、痴迷学习的孩子，他们总能从学习中吸取源源不断的快乐。
02
后来，学习为什么变痛苦了？
“吃得苦中苦，方为人上人”
“头悬梁，锥刺骨”
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”
……
这些都曾是激励我们学习的名言警句。回想我们的学习体验，更多感受是“苦”！每次大考之后，都如释重负，感到终于大解放了。
现今，每年高考完，还有新闻报道说学生撕书吼楼的。可见，学习的过程，真谈不上都“快乐”！
传统教育的观点，是'成功必须痛苦'，这种负重式的学习，让我们还没踏入就怕上三分，认为学习很苦。所以，今日学习是为了将来不学习，不学习成为很多人追求的目标，自然不会痴迷学习了。
而且，读书学习是无止境的。虽然最终的目标实现是快乐的，但需要漫长的时间精力的付出，过程也会有困难、挫折和枯燥乏味，确实也是没有人可以随随便便成功。
当孩子的学习能力不能迎接这些困难和挑战，同时有来自周围人的指责、贬低和不认可时，这些痛苦的感受都会附加到学习的身上，学习就变得更痛苦了！
就像有的学生，就视学习如酷刑！比如，《少年派》里的林妙妙，因为有周考，上学路上恨不得在车上翻跟头！
03
快乐学习让学习效果加倍？
根据现代脑科学的研究，在学习新知识时，信息通过感觉通道进入大脑边缘系统，对信息的意义和价值初步筛选后，进入大脑皮层进行深入加工，当被判断为有意义的内容时，就会使大脑产生一种活性物质，促使神经系统网络易于接通，大脑被激活，就能轻松学，效率高，学习效果也好。
反之，如果认知信息不全面，感到没有意义，就不愿意学，大脑边缘系统就不再释放活性物质，神经网络就不被激活，信息就进不了神经网络、储存不了也记不住，所以学得慢、学的累，效果差。
这就是为何同样学习，有的学得痛苦、效果差，有的学得快乐、效果好的原因。
学习时产生的快乐体验，是影响学习效果的关键！
要想孩子学习效果好，就得让孩子学习时很快乐！
04
如何让孩子真正快乐学习？
快乐教育最早来自于《斯宾塞的快乐教育》一书，它提倡的快乐教育，并非放任，是有非常明确的评判标准和奖罚体系的。
提倡通过更全面、更多元的训练机制，让孩子获得长远、可持续性的发自内心的快乐。
作为家长或教师，我们应该更多的去着手改进教的过程，不过于强调考试成绩这一结果，这样反而是用痛苦的应试，遮蔽了获取知识的原始乐趣。
我们应该用切实可行的教育原则和方法，来帮助学生找到学习的乐趣。
《6S学习策略指导师专业技能证书课程》中的快乐学习策略，就是帮助孩子们寻找学习乐趣的系统训练，目的是是解决学习动机和兴趣问题。解决想学学不进去，感觉学习没有乐趣，学习本身对自己没有吸引力的问题。
当然6S学习策略，不只有快乐学习策略，还有学习目标策略、改变认知策略，潜能激发策略，学习状态策略，自我调节策略，这六大策略有很强的系统性，必须协调起来、综合训练，调动六大学习因素，从而获得超级学习效果。
6S学习策略具体有哪些？
01
学习目标策略
主要通过目标策略训练，解决学生的学习动力问题。解决学生不想学，对学习没有热情没有学习动力的问题。
02
快乐学习策略
帮助孩子们寻找学习乐趣的训练，目的是解决学习动机和兴趣问题。解决想学学不进去，感觉学习没有乐趣，学习本身对自己没有吸引力的问题。
03
改变认知策略
通过构建良好认知结构的训练，目的是帮助学生将头脑中的知识系统化结构化，以便于知识的记忆和提取。解决学生想学学不好，没有好的学习方法，有劲不知道怎么使的问题。
04
潜能激发策略
这一系列可以最大限度激发孩子们内在潜能的训练，目的是帮助学生塑造成功型的自我形象，培养学生的自尊和自信。解决学生学习效率低，在作业上花费太长时间，没有主动学习时间的问题。
05
学习状态策略
通过一系列营造最佳学习状态的训练，帮助孩子排除外界因素干扰，快速进入学习状态，提高时间利用率。解决学生学习容易受情绪和环境影响，白天的学习时间利用不良的问题。
06
自我调节策略
通过一系列训练，帮助学生认识自我的学习状况，检视评估反馈和调整自己的学习进程，使自己的学习状态达到最佳水平。
在6S学习策略中，学习目标策略和快乐学习策略，解决学习动力和动机问题；自我调节策略，解决自我管理问题；认知结构策略，解决学习方法问题；激发潜能策略，解决学习效率问题；学习环境策略，解决学习状态问题。
《6S学习策略指导师专能技能证书课程》有什么不一样？
01
权威性
6S学习策略，是全国教育科学规划“九五”“十五”课题成果推广项目，《6S超级学习策略》《学习环节优化策略》两本书也分别出版，并作为中科院心理所课程班教学和学员用书，受到广泛关注和认可。
由近万名学生参与的教学课题，根据大数据总结出的适合我国学生的系统学习策略。它聚焦解决学生学习过程中的大部分学习问题，教给教师和家长如何培养孩子的学习能力，成为孩子们的学习军师！
02
实用性
市场上有很多家庭教育的课，教父母如何成为更懂教育的家长，如何亲子沟通，如何引导学习。
这套6S学习策略课包括了以上这些家庭教育的内容，但更立足于教会老师和家长一种能力，一种帮助孩子提升学习能力的教育技术。围绕这个核心，有机融入亲子沟通等各个家庭教育的分支技术。
03
专业性
这套课程的主讲老师是朱淑玲老师，她不只是教育部“十一五”《提高课堂实效性的学习策略的研究》子课题的负责人，也是中科院心理所“十五”《中小学生学习策略与创造力培养的应用研究》子课题组负责人。
同时，朱老师具有11年初中、22年高中教学经验，对学生的学习问题和学习策略都有深入研究，在教学工作中践行、传播并整合6S学习策略，对专业与实践层面对学生学习的解读更加精准。
给我一个参加学习的理由
“双减”之下，我想无论教师还是家长，通过学习让自己更专业，用自己的专业当好孩子们的学习军师！这可能是“双减”之下最切实有效的方法了！
无论是家长，还是教师、心理咨询师，都可以学习6S学习策略指导师课程，学习后能够运用6S学习策略有效解决中小学生的大部分学习问题，掌握一套学生高效能学习能力的培养方案。
让自己的工作更出色，学生更优秀，让自己的孩子掌握一个迎战未来的核心能力，何乐而不为？
学习6S学习策略指导师课程，且通过考核，即可拿到由中国心理学会心理学标准与服务研究委员会，颁发的6S学习策略指导师证书，成为中小学生学习策略专家，以此开拓自己的第二职业，也是完全可以的。
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