道德与法治|2022年版《义务教育课程标准》修订变化概述（附完整下载版）
一、新课标修订原则
目标是培养有理想、有本领、有担当的时代新人 。
将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。
加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。
强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果。
二、课程方案的主要变化
优化了课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。
三、2022版新课标与2011版课标的变化对比表
（一）“课程性质”的变化
另：2022版中“思想品德课程”全部改为“道德与法治课程”。
（二）“课程理念”的变化
（三）“课程目标”（单列）
（四）“课程内容”（单列）
（五）“学业质量”（新增）
（六）“课程实施”的变化
（七）“附录”的变化
四、小结
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的“新”主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。
1.优化课程设置。
将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。
2.明确了道德与法治核心素养。
道德与法治核心素养课程标准表述为政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
3.明确了课程内容的五大主题。
根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。第四学段（7~9年级）分为生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育。
具体来说，它将2011年版的课程内容（成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会）重新整合、归类，且重点更加突出。其中，法治教育占比最大，其次是革命传统教育。
4.增加了学业质量的标准、课程实施的评价建议更新。
学业质量描述与“课程目标”中的“学段目标”相对应，强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。
学业水平考试命题将提高综合性、开放性、应用型、探究性试题比例。探索素养导向的命题方式。试题设计要在情境创设、任务设置、评分方式等方面有所突破。试题立意和考查内容应有利于促进教学方式改革，充分体现课程政治性、思想性和实践性的特点。
这提示我们，死记硬背的填鸭式“硬灌输”已经不再适用。在道德与法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。
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