集体备课的基本要求以及操作流程
湛江一中化学教研组
新课程改革在倡导学生主动、合作学习的同时，也要求教师合作探索，形成研讨氛围，发挥集体智慧的优势。集体备课，作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可缺少的作用。集体备课有利于弥补各位教师备课过程的不足，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；集体备课有助于教师准确把握教学的重难点；集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验；集体备课还可以进一步增进本组教师之间的交流、了解与合作，增强团体意识，形成团结的集体。
一、集体备课的要求
1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
3、“六个统一”：既统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一阶段测试。提倡“六统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。
4、具体要求：
（1）参加集体备课的教师要提前认真阅读材料，分析教材，写出教学设计，科学确定教学目标，明确重难点。
（2）主备人将导学案（草案），提交给备课组进行讨论。主备教师在组内讲教学设计时要讲清设计理念及依据，内容要适度，要给年轻教师留有足够的个人发展空间。导学案经全体备课组成员讨论修改后才能正式使用。
（3）要科学选用合理先进的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，让学生主动获取知识与能力，查阅相关资料，注重培养学生科学的学习方法。
（4）集体备课中，备课组长要做好每次活动的记录，集体备课结束之前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作准备。
（5）集体备课后，教师一定要根据自己所任班级的学情，进行二次备课，内容包括教学设计的个性、目的、意义、教学反思等。
（6）集体备课结束后，应组织备课组成员课后交流，进一步改进教学中存在的问题，切实提高备课效果和教师教育教学水平的提高。
（7）教研处会加强教师集体备课导学案在课堂教学中应用的监控，避免集体备课教案流于形式。
二、集体备课的操作程序和基本流程：
集体备课基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。
集体备课基本流程：确立课题—组内讨论→确定主备（讲）人（形成初案）→集体研讨（形成共案）→个性化设计（形成个案）→教学实践（跟踪）→课后交流、反思→二次备课→资料保存。
（一）个人初备：
1、备课标：备考试大纲和考试说明。
2、备教材：
“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
（2）深入研究教材，创新教学手段。
（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。
（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。
（5）备问题的预设及设计意图
3、备学生：
充分了解学情，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的导学案。
4、备教法：“教无定法，贵在得法”。
5、备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。
6、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。
7、备教学过程：（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）
8、备三题：即课堂练习题、课后作业题和单元过关测试题。
各老师在教学中应做到两个灵活，即：教学方法灵活、教学风格灵活，要针对学生的实际水平教学。
（二）.集体研讨
教师在集体备课时要遵循“整体－部分－整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较好，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
1.在集体研讨中要重点研讨教师的教学方式、学生学的方法，其一既要做到“心中有数”，更要“目中有人”。其二既要驾驭教材，又要根据学生实际，设计优化课堂教学过程、方法、板书、作业等，把教材中学生看不到摸不着的深层含义挖掘出来（即备出深度）；把梯度大的知识点、重难点分散化，一步一个台阶的引导学生进行深入理解（即备出梯度）；把各知识点的精要方面和关键字句进行归纳提取分析（即备出精度）;使学生获得新的教材内容中有关的知识和观念（即备出广度）。其三根据学生年龄、心理和已有知识水平及教学要求等特点，施之以有效的教法、导之以高效的学法：从课前预习、课堂阅读、听课笔记、知识记忆、分析运用，到课后训练、笔记整理、知识梳理拓展等方面都精心设计，以便给予学生有效的指导。其四，就是针对教学内容的知识点、重难点和注意点，并研究分析不同考题，从中找出考练规律，精心创设课堂提问，设疑讨论、目标练习、课后作业、单元检测、模拟训练、各类题型解析等方式方法，引导学生动脑、强化学生记忆、深化知识迁移、培养学生能力。
2.注意“六个统一”
既统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一阶段测试。提倡“六统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。
3.主备人发言。
集体备课时要确定一个主备课的发言人，一般由教学水平高的教师担任，也要大胆启用青年教师担任备课发言人。这样做有利于青年教师迅速成长。集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。
（三）.二次备课
在集体备课中，主备课人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。
（四）.重点跟踪
经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。
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