教资高中语文科目三答题模板~
高中语文｜教资科三答题模板16.案例分析题
（1）教师作用教学资源的作用？
答题模板：（先总结）采用图/视/音教学，直观性强，多媒体教学手法新颖，能弥补语言描述的不足，把课文内容具体化，形象墙化，刺激和引导学生思维发展。（后分说）①（什么样的教学效果）展示/播放～，让学生对于……有一个直观的了解和感性的认识，可以有效地提高课堂效率，增加知识储量。②（能力提升）同时发展学生的观察能力和形象思维能力感悟和鉴赏能力。③（教学目标）有利于完成情感态度和价值观的目标。
（2）教师所提问的目的？
答题模板：（先总结）教师提问，学生回答是教学中常见的互动方法，体现了课程标准规定的学生是学习的主体，教师是组织者和引导者，通过课堂提问，能有效集中学生注意力，激发思维活动，使学生保持注意和兴趣，提高了学生效率。同时，教师能及时掌握学生学习情况，调整教学进度，检验教学效果。（后分说）直接效果（回答或转述教师的提问），因此这个提问有浅入深，培养学生思考能力，实现了情感态度和价值观的教学目标。
（3）引用名家言论的意图？
①《语文课程标准》要求：阅读古今中外文学作品，注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。
教师在课堂结尾环节引用名家名言作品，不仅实现了本课的情感态度和价值观目标，也表现了课程标准的要求。
②在这课堂的结尾环节，教师引用了……加深了对……的理解，激发了对阅读的……兴趣也，拓展了学生的知识面，开拓了学生的视野，促进了课外阅读。
总之，教师不在将课堂局限于课本内，展现了教师高超的教学手法和策略。
（4）评析某个教学环节的作用？
答题模板：（先总说）阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学应注重培养学生感受、理解欣赏和评价的能力。
（后分说）导入环节的作用：激发兴趣，产生学习动机，引起注意迅速集中思维，铺设桥梁，衔接新知与旧知。
初读课文作用：引导学生从整体上把握文章内容，理清课文大意，为后面研读课文做铺垫。
精读课文的作用：引导学生钻研课文，在阅读语境上的过程中体会作者的感情，提升自己的鉴赏能力和审美趣味。
拓展延伸或小结作业的作用：引导学生从课本出发，发散思维，拓宽知识视野，巩固本课所学的内容，同时能够延伸到课外获得新的体验和理解。
（1）概括教学过程，概括每个环节的教学行为。
（2）评析该教师是如何引导的？
（3）从……角度评价教师的教学行为。
答题模板：（先总说）阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。（后分说：逐条复述教师的行为）。
17.（找错别字、病句）略作文评价
（1）贴近真实生活，表达真情实感，想理得当主次分明，思路清晰，文中详写了……略写了……表达出……感情，叙事跌宕起伏，不落俗套，引人入胜。
（2）结构清晰，层次分明。
（3）语句通顺，言辞优美，语言表达能力强，能够运用多种修辞手法，语言生动形象。
（4）情感负切自然无娇柔造作之嫌，以平淡心现真实情。
（1）内容前后联系不紧密，与文章主题联系不够密切。
（2）结构混乱，脉络不清。
（3）语言过于平淡，语句多处不通顺。
（4）情感缺乏深度，感情虽浅藏于文中，但未能深入挖掘。
答题模板：（1）本文通过叙述了……突出了……这一主题，概括作文内容。
（2）这篇作文的主要优点是……直接写出优点＋举例，这篇作文的主要缺点是直接指出缺点＋建议。
19.教学目标＋依据（以文言文为例）
（1）借助注释和工具书，理解基本内容。能用自己的话概括文章的主要内容，积累文言知识。
（2）通过反复诵读合作探究，学会分析文言文作品的方法，理解文中重难点语句。
（3）体会作者在文中表达的……情感，提高审美情绪和鉴赏能力。
（1）课程标准：《普通高中语文课程标准（2017）》指出：获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造，在阅读鉴赏中，要引导学生了解艺术手法，理解作者表达的深意。
（2）教材内容：本单元为……本文描写的是……（内容概述），表达了……（情感/道理）。教学本文能够引导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，提升学生品德素养。
（3）学生情况：学生虽然具备一定的知识基础，对于……文体有所了解，对学习方法也有一定的积累，但对于……表达方式/表现手段/修辞手法还需要进一步加深，因此设定了以上三维目标。
20.教学设计（以文言文为例）一、导入新课，激发兴趣
利用课件或多媒体给学生展示……视频或图片或音乐，引导学生仔细观看或聆听，播放结束后向学生提问：同学们大家有什么样的感受？教师对学生的回答进行点评事实总结，并以此引出本课课题，板书课题。
二、初读课文整体感知
①学生分享预习内容，了解作者及文章创作背景。
②聆听名家范读和老师范读，引导学生自由朗读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自己的话复述文章的内容，标注文中遇到的问题。
三、精读课文，深入领悟
（1）文中哪句话/哪个词非常关键，请找出并谈谈原因。
（2）文中作者使用了哪些描写手法/修辞手法/论证方法？
（3）作者在文中寄托了怎样的感情？/尝试了怎样的道理/启示/意图？
教师根据学生回答进行总结。
四、拓展延伸，小结作业
（1）拓展延伸（举行朗读比赛）
（2）小节作业
①教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
②给学生布置作业。（画图）
21.教学活动设计一、活动主题：二、活动形式：小组合作讨论三、活动过程
步骤一：组织学生自主朗读……朗读过程中思考问题……给学生5分钟的时间进行自主朗读并思考。
步骤二：自主朗读完成后，组织学生以小组为单位围绕提出的问题展开讨论，讨论时间10分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难加以适时的引导，学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结可以得出……
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