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《美术的辉煌》一课的构思

《美术的辉煌》一课的构思

本课反映的是19世纪以来的世界文学艺术成就之一。工业革命肇始以来是人类史上变化最为剧烈、矛盾最为纠结、给人的精神世界产生刺激最为深刻的历史阶段。技术革命、生产飞跃,世界市场形成并扩大,资本主义发展急速猛进;社会革命、改革交错展现,民主政治拓展、民族独立接踵而至;区域性、国际性战争带来残酷的破坏,世界中心戏剧性迁移。这一切使人类的视野不断开阔,各种思想、理念的交流与碰撞、吸纳与排斥、自新与发展鲜明且突出。由此,文学艺术领域里美术的辉煌与文学的繁荣、音乐的绚丽构成了人类史上美妙的华章。此所谓一定的思想文化是一定时代的政治经济的反映。

《美术的辉煌》一课讲述的是19世纪至今的西方世界美术发展简史。其中心在欧洲,集中在法、俄、西班牙、荷兰等历史悠久、文化艺术氛围浓厚的国家。从发展历程来看,《美术的辉煌》一课所包含的艺术流派有:新古典主义、浪漫主义、现实主义、印象派早期、印象派晚期、现代主义。可谓流派纷呈,溢光奇彩,绚烂照人。在近三百年的历史中,东西方世界从初步联系,到碰撞交融中逐渐成为一体。而西方美术既有自身的独特进展,也有对域外民族、国家艺术的吸取与借鉴。因此,让学生们了解西方美术无疑是巨大的心灵盛宴和精神愉悦。

既然是历史课,关键在于让学生体会到美术发展的历史感。《课标》要求:欣赏19世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景及艺术价值。可见,把握美术作品的时代背景、艺术价值是本课的核心,而欣赏也由此而展开。不然的话,课堂就变成美术鉴赏课了。

唯物史观认为,社会存在决定社会意识。因此,每一个时代的美术作品都反映着具体的社会存在。其社会存在包涵着反映生产力发展的工业革命、世界市场;社会进步的政治改革、民主革命;国际关系错综复杂下展现的战争与和平、接纳与输出、侵略与抗争;人类社会总体上由农业时代向工业、信息时代转型,及其先进与落后的社会现实、高度富裕与极度贫困的社会问题犬牙交错。由此,既可以通过时代背景来展现美术作品,也可以通过欣赏美术作品来透视时代背景。例如:关于新古典主义美术,可欣赏法国画家大卫的《马拉之死》、《拿破仑加冕》等,透过悲怆、庄重的画面,揭示资本主义发展与波旁王朝腐朽统治的尖锐矛盾,资产阶级革命中旧势力的疯狂反扑,革命家鞠躬尽瘁、心系天下的崇高志向;发端于英国的工业革命给法国带来难以抵制的影响;拿破仑时代的法国对欧洲封建势力的严重冲击,以及拿破仑本身从革命的拥护者到走向帝制的必然,曾经覆盖欧洲中世纪且不可一世的天主教会,无可奈何趋向衰落的结局。反之亦然。同时,进一步揭示,这些作品极大地激发了时代的革命力量,使人们心灵受到强烈的震撼,感染着革命的法国和法国人民,将其革命精神散播于世界,成为时代的和永恒的印记。并为后来的美术发展酿造着质的灵感。

以此类推,其他流派的美术作品及其艺术欣赏,授课中可据此进行,并突出时代性。通过讲解使学生从脑海里和心灵上感受时代的变迁与反差,达到如下的目的:欣赏的是美术作品,留下的是历史记忆,回味的是历史反思。正如法国艺术评论家丹纳所说:“要了解一件艺术品,一个艺术家,一群艺术家,必须正确地设想他们所处时代的精神和风俗概况。┉┉某种艺术是和某种时代精神同时出现,同时消亡的。”

平顶山一高张新玉

2012年12月5日

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