小学语文“终极”攻略：从小升初回头看，家长可以提前准备些什么？

十一姐说： 今天这篇文章，又是清华大学中文系硕士、清华附中一线语文老师姜姜老师的一篇重磅干货，就是大家催促已久的第三学段——五六年级语文学习的规划和方法。
五六年级涉及到了孩子学习生涯上的重要节点“小升初”，又恰逢是北京今年最新的小升初政策和语文新课标的发布，所以姜姜老师在文章里详细剖析了政策和课标的变化，深度分析了一个五六年级的孩子，在小学即将毕业的时候，应该具备哪些知识储备、学习能力，以及心理素养，才能很好的应对小升初，顺利的从小学过渡到初中。

文章很长，但是确实非常值得一读，对学龄前和低年级的家长，也会有指导性的帮助。至此，姜姜老师就把整个小学6年的语文该怎么学，都详细分享给大家了，大家也可以点击下面两篇文章复习一下：


还有，别忘了“点赞-在看-转发”一键三连，给姜姜老师一些鼓励哦~ 文 ｜姜姜老师

首先声明，读者群众们催促更文的热情，十一姐和诞姐是如实添油加醋传递给了我的。但这篇文章真不是我要拖稿，实在是我也在等北京今年最新的小升初政策发布。因为关于五六年级，毋须讳言，最重要的事莫过于小升初了。

聊聊政策：

4月19日，北京市教委正式印发《关于2022年义务教育阶段入学工作的意见》(以下简称《意见》)（北京的政策向来具有全国风向标意义。所以非北京地区的读者也完全可以参考。）

看完《意见》，心中就两个字——踏实。

不管是鸡娃派家长还是放养派家长，此时都要承认，择校时代一去不复返。四大“严禁”一出，现在小升初择校的口子基本全堵上了。

咱们就踏踏实实回归教育本质吧。

四大严禁：

各区教委应落实责任，加强管理，督促学校严格执行市教委统一规定的入学工作时间和程序。严禁以考试成绩和各类竞赛证书、培训竞赛成绩、考级证明等作为招生依据，严禁以面试、评测、接收简历等形式选拔学生，严禁学校和校外培训机构以培训班、校园开放日、夏令营等形式提前招生、选拔学生，严禁任何学校以实验班、特色班、国际部、国际课程班等名义招生，对存在违规行为的应依据有关规定严肃处理。市教委将进一步对义务教育阶段入学工作开展重点督导检查。

“小升初”这个词被用来代指升学择校太久了，渐渐的人们好像也忽视了它在教育层面原本的含义。

小升初在教育层面的本质，其实是：了解从小学升入初中后，学生即将面临的变化，并且未雨绸缪做好应对，才能顺利渡过难关。

具体来说，我们聊小升初，必须涉及到这么两点：

一、从小学升到初中，学生都面临着什么变化？

二、我们要做好哪些准备，才能够更好应对这些变化？换言之，一个合格的“准初中生”，到底需要具备哪些素质？

因此，下面的内容，我们都会围绕这两大要点来展开。

一、从小学升到初中，学生会面临着天翻地覆的三大变化。

变化一

环境变了

我国全国基本都采取了就近入学的小学入学政策，学校离家通常都很近，很多时候同学也是邻居或幼儿园玩伴。升入初中则意味着进入一个全新的校园环境、面对新的教师。接手新初一的往往是带完初三的那一届教师，教师的整体风格比起小学要更成熟，对孩子的态度也会更接近青少年而非儿童，这些变化对孩子都有一定影响。

除此之外，有不少孩子还会因住校等问题，面临着家庭生活的变化。初中就住校对大部分孩子来说是个挑战。校园环境变化叠加生活环境的变化，最容易滋生不安全感、分离焦虑等心理问题。

变化二

同伴变了

离开熟悉的老师同学，来到一个完全陌生的集体。孩子需要重新建立社交关系，这个过程本身就有压力。

同时，更有挑战性的事情可能会在第一次考试时来临：班级排名的洗牌。

原本小学的班级前三可能在新班级里变成了中不溜；原本不上不下的孩子一下子垫底了……孩子遭受打击丧失学习的信心。这些都是我带班过程中遇到过的现象。

变化三

知识变了

小学的知识也在随着年级增加而逐渐加深难度，但这种变化是渐变，不太显著。

而从小学升入初中，绝大多数学生会感受到学科知识难度激增、作业量增大等压力，甚至连课表的安排都比小学密集得多。

以语文课本和语文试卷为例，我们小小感受一下吧。

教材内容：

考试差异：

名著考查——小学

名著考查——初中

此外初中科目增多，一般来说，七年级会开始增设历史、道德与法治、生物、地理4门学科，随着年级的增高，还将逐步增加物理、化学等众所周知的学起来不那么容易的学科。

总的来说，无论是深度还是广度，初中比起小学都要难上一个阶梯，如果毫无准备，学生将会直接受到当头一棒。

面对着以上这种种变化，你家的那只熊孩子，在知识储备上、学习能力、心理建设上，是不是都准备好了？

二、以倒推的角度，从“一个合格准初中学生”的要求，来谈谈五六年级的注意事项。

让一些家长扎心的却是，在五六年级这个关键时刻，孩子的成绩居然出现了明显下滑。前四年还能拿满分的娃，却渐渐滑到了九十多八十多。

其实这绝非某些孩子身上发生的个例，反而是一种相对普遍的现象。到了小学高年级，知识难度增加，主观题增多，在语文等学科中，满分已经越来越少见了。

同时，到了五六年级，孩子的学习习惯等基本已经养成。前面四年的囤积正是为了这两年的冲刺，在这一阶段孩子们逐渐拉开层次，也是极其正常的现象。

但，一切都还不晚！我们仍然有时间帮孩子做些什么！

三个方面

1.一个小学生毕业时有什么知识储备的要求？

2.一个小学生毕业时有什么学习能力的要求？

3.一个小学生毕业时要做好什么样的心理建设？

这时候，曾经担任过新初一班主任的姜姜老师，要跳出来大声疾呼：
“ 孩子的心理健康远远远远远大于学习情况! 一段时间学习没跟上，追回来的机会还很多。 但心理的伤害往往是不可逆的，如果某段时间孩子的心理健康出了问题，阴影将会伴随他很久。
”

请大家一定要看到最后。尤其是最后那个真实的故事，也许会给你一些触动。

一个小学生毕业时有什么知识储备的要求？

咱们看刚出炉热腾腾的最新课标《2022语文课程标准》：

1. 识字3000个，其中2500会写。

整个义务教育阶段要考察的字词表一共才收录了3500个字，可以说，小学毕业时，孩子在字词这块已经完成修炼了，初中三年只需简简单单的增加500个字即可。对字词经常犯错丢分，写字不够整齐美观的孩子来说，压力前移。

2. 能用硬笔写楷书。新增：能用毛笔写楷书。

预言一下，这条新增要求会催生一堆书法班。

这条看似不难做到，实则，很难。虽然很多学校课表中有写字课，但实则并没有配备专业的写字老师，写字课的课时由语文老师兼上。硬笔书法描一描练一练田英章也就罢了，软笔书法专业门槛更高，握笔运笔都大有讲究，还是得依靠专业老师。

3. 课外阅读总量不少于100万字。

这条不必多说。应该说是相当简单了，只要把课本《快乐读书吧》的推荐都读完，妥妥达到阅读量。

4. 写作要有一定速度。

课标没有明确规定，从经验来看，只要45分钟能写出400字的成文基本就够用。这个速度是根据五六年级考场作文的时间分配和字数要求来推断的，可以根据不同孩子的阅读、书写速度有个性化的调整。

一个小学生毕业时有什么学习能力的要求？

1. 表达能力

口语交际：

（1）敢于、乐于表达自己的见解和独特感受

这段话要分两部分来理解：首先是敢于、乐于表达；其次是自己的见解和独特感受。

前者是心理建设问题，后者是对世界的观察领悟问题。

孩子不愿意开口表达有时候是真的怯场，更多时候则是不知道该表达什么、如何表达。正如桃园三结义时，张飞不是不想如同关羽一般文绉绉的表忠义，只是迫于文化水平略显捉急，只得配上“俺也一样”三连表情包。

咱们在帮孩子提高时，要做好区分，搞清楚孩子到底是胆怯不敢表达，还是很想表达却拙于言辞。前者需要鼓励，后者需要技巧，对症下药方有疗效。

（2）能根据对象和场合，做简单发言。

这条要求其实是演讲的最初级形式。

训练时要给孩子具体的场景，根据场景来决定发言的内容、采取什么样的语言风格等。

例如：课堂上回答问题、班干部竞选发言、国旗下讲话这三个不同的场景就不一样。

实用方面：

（1）能准确清晰地说明事物或者程序。能够运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。

以这道五年级小学阅读理解题为例：

生活中最普通的药品说明书，摇身一变，就是一道实用类文本阅读题。与此类似的还考过说明书等文本，在小学阶段，这样的题虽然不是很常见，但非常典型——小学的实用类文本，就是考察学生通过分析信息来解决实际问题的能力。

（2）能够做简单的活动设计方案、能够围绕学习活动展开调查、并用多种方式有条理的记录学习活动过程，表达参与活动的感受。

这一条是2022年新课标新增的要求，非常强调语文能力的实际运用。

仅凭上面这条，我相信，从今以后，做一个互联网产品经理，最重要的学科将会是语文。毕竟，为了学好语文，我们的孩子从小学开始，就要学会做设计方案、做调研、做活动记录……基本功可以说是非常扎实了。

（3）（新课标新增）对社会热点问题有初步认识，且能够根据自己的经验初步判断信息真伪，感知情感倾向。

这一条新增的要求，简直是太有必要了！！

现在只要手机在手，孩子就能够获取到和家长一模一样的信息。但是未成年人的甄别能力远逊于一般成年人，也更容易被诱导和操控。这就让很多别有用心的人专挑孩子下手，例如，仅仅是诱导未成年人巨额打赏主播的事件就被报道过许多起。

批判性思维、判断信息真伪的能力，虽然考试不考，但生活会考，为了更好的保护孩子健康成长，这些都是我们的必修课。

写到这个话题，我想起最近刚看过一堂非常精彩的小学六年级课堂实录。内容是关于“威尔史密斯打人事件”，老师并没有就这件事发表任何观点，而是通过一步步给到更多信息的方式，引导孩子去思考如何全面看待问题。

我们会发现，一个人获取到的信息是否全面、有没有对信息进行甄别、个人立场是否坚定等等因素，最终都会指向批判性思维的养成。

2. 阅读能力

（1）用朗读、复述等方式呈现对作品内容的理解，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美。能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境的理解与审美体验。

这条能力被写在最新版课程标准里，有鲜明的导向意义。

以前阅读能力的评价维度还是相对单一的，主要依靠纸面的评价，孩子读一篇文章，读懂它的内容和作者思想情感就已经很不容易了。

现在把阅读和表达结合起来了，还要用朗读的语气语调、重音节奏把这种情感内容传递出来，更多元更立体，当然挑战也就更高。

再说改写和表演。

来看这道中考题：

学生需要阅读完文章后，根据原文情节进行合理推测，在原科幻设定的背景下进行续写，同时要保持人物性格的前后一致性。

这道题就非常形象的说明了阅读和改写的关联。

改写为了保持原著的情节不拉胯、人设不崩塌，对改写者读透原著的要求程度是极高的，不失为一种好的阅读检验方式。

表演的要求层次，比改写更高一筹。

不过在目前的考试方式下，考察的形式非常简单，最多就是下题这种课本剧，家长倒也不必担心。

（北京西城六年级期末考试题）

当然，如果孩子确实对表演有兴趣，也完全可以挖掘和培养一下。找人物刻画鲜明的经典课文，试着透过文字读懂书中人物的喜怒哀乐，并把这种情绪表现出来。家长朋友们别觉得不务正业耽误时间，这事办好了，再做阅读题，那就是降维打击。

（2）能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路。

其实就是教会孩子们画思维导图。

基础教育阶段的阅读策略一直不算很多，像“思维导图”这种成熟新工具的运用，相信对孩子会有一定好的助力。

《红楼梦》人物关系图（ 图片来自网络）

《西游记》情节图（图片来自网络）

（3）发现不同类型文本的结构方式和语言特点。

这一条要求，换成人话来说，就是告诉孩子，小学不仅仅要学记叙文，还要学说明文、诗歌、小说，甚至有可能涉及到散文、议论文等等等等。

这些不同类型的文章，你得知道它各自的特点，它的区别，它常考的题型等。

这里要稍微补充一下文体的概念。

文学上谈“文体”，主要指诗歌、散文、戏剧、小说这四大类。

但在我们基础教育阶段，学生用到更多的是依据主要表达方式来区分的记叙文、说明文、议论文这三大类，它们一一对应着高考考卷上的“文学类文本”“实用类文本”“论述类文本”这三类阅读题型。

三、一个小学生毕业时，家长要做好什么样的心理建设？

每到小升初时节，我经常接到不少亲朋好友的电话。常见的困惑包括但不限于：

家旁边的普通公立校和挺远的优质私立校怎么选？

要不要去省城住校？

要不要为了去教育质量更好的区换房子？比如远郊换海淀

中学分班没熟人怎么办？

……
从这些亲戚朋友的话语中，浓浓的焦虑味儿就像在地铁上吃榴莲蛋糕，藏也藏不住。

细究起来，一方面是因为教育确实对孩子的成长至关重要，而孩子的成长对家庭来说又是头等大事。

另一方面，教育的“军备竞赛”也起着推波助澜的作用，激发了一众家长们深深的教育内卷。内卷的精髓在于其“自发性”，没人逼你，但别人家孩子有的，凭啥我家孩子没有？不能输！

所以，回到刚才的那几个问题。

答案其实不重要，做出选择之下家长的内心状态其实更重要。私立或国际校也好，省城或西城海淀也好，是真的适合你家孩子，还是为了我们不能输的内心呢？

很多时候，倒也不是家长的选择多么英明神武，是孩子在替家长负重前行罢了。

举个例子，如果从幼儿园开始就要上国际园，一路国际化要花多少钱，这个帐算一算，对很多家庭来说也没那么轻而易举，但是家长们还是冲了。学音乐/美术/奥数/舞蹈等等也是如此。

教育变成了负担，负担自然就会迫使家长关注ROI（投资回报率），家长就很难不把压力转移到孩子身上，鸡娃就这样开始了。

想帮孩子，先从解放自己开始。

家长不虚荣、不焦虑，量力而行，给孩子设置一个踮着脚能够着的目标。

文章的最后，想写一个可做警醒的案例。

我始终记得一个令人唏嘘的故事。

有一个很可爱也很普通、一直放养所以没那么擅长考试的大学二代子弟，之前在附小时一直是班里的中等生。初中顺理成章以子弟身份进入了清华附中，和择校进来的牛蛙们分在了一个班。

新初中的第一次期中考试，他考了全班倒数。那时候，大概是他第一次意识到，进入一所超级中学，将会面临怎样的竞争。

如果那个时候，他的家长能够意识到问题的严重性，及时帮他调整心态，他也许还能有长足的进步。毕竟没有初中择校压力、一路放养的大学二代子弟跟一路考上来的牛蛙pk，先输一局也很正常。

很可惜，“如果”的事没有发生。

补课班确实是报了一堆，看出家长着急了。而他的情况，没有打开心里那个结，光抓知识是没啥用的。一个孩子如果自己都觉得自己不是学习这块料，那报一百个班也帮不了他。

后来，他迷上了王者和炉石，班主任几乎天天追着他收手机。偶尔不玩手机，也是把头埋在桌斗里，我在课堂上很少能看到他的正脸，一般只能瞄见一个乱糟糟的头顶。他也一直留在班级倒数十名。

最后，也没有绝地逆袭的故事，中考不过线，他没考上高中。幸好家里条件不错，家长送他出国了。从那以后我再也没有听过他的音讯。

后来，过了很多年后，我还是经常会想起这个孩子。

如果我是他的家长，我做些什么可以真的帮助他呢？

也许是帮他分析问题、寻找解决的方法；也许是帮他找到自己的擅长，培养特长；也许是帮他相信另一种可能性，学习是康庄大道，但也并非唯一的路。

只要能找回自信，找到自我，选哪条路都好，什么时候开始都不会晚。

无论是今天我们讨论的小升初，抑或是以后的初升高、上大学，都是一次环境的巨大变化，旧秩序被打乱，新秩序待建立。这个过程中，当然会有自卑、迷惑、焦虑等等很难的时刻。

其实人生中遭遇这样的情绪非常正常，我们从来都无法一帆风顺。

但关键的是，青春期是孩子第一次面临很多重大挑战而迷茫不知所措的时候，他们需要从父母、老师这里获取应对挫折的经验，调整心态的方法，成年人的责任也在这里。

知道这里可能存在一个大坑，所以要试着引导他们发展出辨别和应对的能力。

学习的排名是其次的，最重要的其实是这段面对挑战并应对的经历，这会对他们未来整个人生的发展大有裨益。

而如果家长也只是纠结于分数名次，纠结于暂时的输赢，并不能有助于孩子习得应对挑战的能力，反而会把孩子推入绝望和不自信的深渊。

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