高中辍学差生却获数学界诺贝尔奖，秘诀竟是因为他够“叛逆”
文丨
优宝
近日，素有“数学界诺贝尔奖”之称的费尔兹奖获奖名单出炉了。 其中一位得奖人是韩裔美籍的 许埈珥（June Huh） ，他也是南韩历史上第一位获得此殊荣的人。 如果只是这样，尚不足以引起我们的关注与探讨，但这位得奖人的人生实在是太特别了。 所有图源：Quanta Magazine 当人生以地狱模式开局 从小对数学极不感冒，成绩一直很差； 高中辍学去当诗人 （最后也没做成） ； 大学读了6年才毕业； 后来为生计学做记者，结果在24岁那年偶然听了节菲尔兹奖得主的课，突然就被打通任督二脉，开始学习数学。 左1是恩师广中平佑，右1是许埈珥的妻子
而最特别的还是许埈珥的家庭，父母都是大学教授，并且是典型的从权威型逐渐过渡为控制型的父母。 尤其是父亲许明浩，从小便对儿子寄予极高的期待，并利用一切手段试图“教育”儿子走上正道。 许家的教育态度和方法始终没脱离韩国或者说亚洲的传统教育体系。
可以说，许埈珥最终取得的成就完全与家庭的“教导有方”无关。 看到此，是不是感觉很眼熟？近期真是出现了不少这样的家庭案例，而这些家庭里的孩子，最后的结局也通常以悲剧结尾。 可世事无绝对，许埈珥显然是一个“异类”，也是一个成功脱离父母掌控的孩子。 （PS：但他与父母的感情一直很好。） 他究竟是如何做到这一点，并逐步逆袭人生的呢？
“提前学习是不对的。必须为孩子们创造环境，以确保他们的自主性。” 如果孩子对所有事情都是发自真心对待，即便一时找不到方向，也不会真正地迷路。 过度功利的教育看似给孩子提供了明确的目标，但未曾迷路过的孩子，往往才会深深地迷失在奔向“赢家”的道路上。 兴趣源于知识，无需刻意培养 “该培养孩子什么样的兴趣？” 这是最常听家长们提到的话题。 我们会习惯性根据自己的价值观、世界观、文化素养，和所处的生活环境、社会环境、周围人的选择来做出决定。 这样的想法同样具有极强的自主性，但用在别人身上却完全是另一种效果。 强加给孩子的兴趣和孩子内心的喜好不融合，那么必然会在日后的过程中发生抗衡和撕扯，让全家不安，疲惫不堪，孩子大人都难受。 因此，父母应该多对“兴趣”加深了解，才能懂得如何帮助孩子形成真正属于自己的兴趣。 兴趣其实是一种认知的倾向，它必须建立在一定的知识基础上。 比如孩子对于电闪雷鸣一无所知，那么奇特的电流、雷鸣、落雨的自然知识就不会变成孩子的一种好奇心而被深究。 孩子只会对这种“怪异”的自然景观感到畏惧，过后便会忘得一干二净。 在这一点上，那些高知家庭颇有些得天独厚。 就像许埈珥虽然极力反抗父亲强加给他的数学兴趣，但那些关于数学的知识、趣事，却被许父以“诱发孩子对于数学的兴趣”的目的而深深印刻在许埈珥心中。 并为之后他再次接触数学，彻底改观埋下伏笔。 所以说，知识是兴趣的媒介，无知才会无趣。 而从另一个角度来说， 优家教育创始人吴臻老师 认为：
很多孩子厌学的背后，是缺爱，是厌世。 好奇，是孩子的本能，当一个孩子对学习感到厌恶，对现实中的人与物不感兴趣，对自己麻木，这就是缺爱导致的厌世。 如果我们总是关注生活中的负面，抱怨生活的苦，就会越来越觉得生活是苦的。 即便带着孩子去游山玩水，也无法激发孩子对生活和学习的热情。 如果我们能够坦然接受生活的真相并热爱生活，即便条件苦点，生活难些，也依然能够点燃孩子对生活的热情，和对世界的好奇心。 好奇心是兴趣的起点，孩子的小脑袋瓜里总是装满着无穷无尽的“为什么？”。 当这些问题向爸妈扑面而来的时候，我们虽然无法像那些教授父母给予孩子最权威的答案。 但也不要用 “问这么多干嘛？”，“你长大就懂了！”，“因为有一个神话故事……”等等去搪塞孩子。 鼓励孩子多钻研，多去寻找答案，坚持了解事情的本质，并且陪伴孩子一起找到答案方为上策。 为人父母，无论我们处于什么样的社会阶层，给孩子提供了什么样的家庭条件，在养育实操层面，都不可能做到满分。 我们能做的就是，在现有条件的基础上，在孩子学业进行的过程中，尽量保持良好的心态。 给予孩子足够的空间让他去追求自己的兴趣，然后尽自己所能给予精神和物质上的支持。 让亲子关系处于正常而良好的状态，这就足够了。 愿每个孩子都可以得到善意的对待！
近日，素有“数学界诺贝尔奖”之称的费尔兹奖获奖名单出炉了。 其中一位得奖人是韩裔美籍的 许埈珥（June Huh） ，他也是南韩历史上第一位获得此殊荣的人。 如果只是这样，尚不足以引起我们的关注与探讨，但这位得奖人的人生实在是太特别了。 所有图源：Quanta Magazine 当人生以地狱模式开局 从小对数学极不感冒，成绩一直很差； 高中辍学去当诗人 （最后也没做成） ； 大学读了6年才毕业； 后来为生计学做记者，结果在24岁那年偶然听了节菲尔兹奖得主的课，突然就被打通任督二脉，开始学习数学。 左1是恩师广中平佑，右1是许埈珥的妻子
而最特别的还是许埈珥的家庭，父母都是大学教授，并且是典型的从权威型逐渐过渡为控制型的父母。 尤其是父亲许明浩，从小便对儿子寄予极高的期待，并利用一切手段试图“教育”儿子走上正道。 许家的教育态度和方法始终没脱离韩国或者说亚洲的传统教育体系。
可以说，许埈珥最终取得的成就完全与家庭的“教导有方”无关。 看到此，是不是感觉很眼熟？近期真是出现了不少这样的家庭案例，而这些家庭里的孩子，最后的结局也通常以悲剧结尾。 可世事无绝对，许埈珥显然是一个“异类”，也是一个成功脱离父母掌控的孩子。 （PS：但他与父母的感情一直很好。） 他究竟是如何做到这一点，并逐步逆袭人生的呢？
今年4位费尔兹奖得主
1983年，许埈珥的父母还在美国加州读研究生时生下了他。 2岁时，他们一家回到韩国，爸爸在高丽大学教统计学，妈妈在首尔大学教俄语。 据量子杂志Quanta Magazine介绍，学校对于 许埈珥 来说很痛苦，因为他在课堂上无法集中注意力，学不进去东西。 相反，他很喜欢一个人看书，读完了一套生物百科全书的全部10卷，还把家附近的一座山都摸了一个遍。 数学对于它来说，也是个不怎么有意思的东西。 其父许明浩曾提到儿子上初中时的一段插曲，那时候，许父雄心勃勃，试图用奥林匹克数学的标准来推动儿子。 在他看来，让一个统计学教授亲自上阵还不是手到擒来的事情。 然而许埈珥表现得非常抗拒，甚至他会尽可能地避免接触数学。 父亲给他一本练习册，他却直接把后面的答案抄上去了事。 父亲发现后立马撕掉答案，但也无济于事，原来儿子又跑到当地一家书店，找到那本练习册后接着抄。 “那时候老爸差不多就放弃了。” 许埈珥并不讨厌学习，他只是很讨厌学校的环境，在那里他收获不到任何东西。 “我认为意图和意志力……被严重高估了，”他说。“你很少用这些东西取得任何成就。” 他认为自己是一个内心柔软浪漫的人： “我听到好听的音乐时，真的会流眼泪。” “我知道自己很聪明，但无法用成绩来证明这一点，所以开始写诗。” 不过他发现写作过程有些痛苦和压抑，他用王尔德式的一句话总结道： “我想成为一个'能写出伟大诗歌的人’，但是我不想写出伟大的诗歌。” 而更实际一些的理由是，写诗养不活自己，慎重考虑后，他还是回到学校读完高中并考了大学。 但这段经历让他陷入了哲学上的自我怀疑当中，这份对人生的迷茫感一直持续到他的大学期间。 在大学，许埈珥小有“名气”，因为他经常逃课，后面又不得不重修，如此折腾，4年本科一直念到第6年。 然而败也自我，成也自我，虽然他不清楚自己想要什么，但他清楚自己只是迷路了，知道自己该用什么样的态度去应对。 越叛逆的孩子越自主 许埈珥的同事们对他的评价很有意思： “Huh说话很慢，经常停顿，用词谨慎，以一种近乎冥想的平静、平和的方式表现自己。他不会那么容易兴奋。” 从另一个角度来解释，就像是沉浸在自己的世界里，不会轻易被外界干扰、改变。 这很像那些处在叛逆期的孩子，认准了一件事谁劝都不听。 但这种极强的自主性也带来了惊人的专注力。 许埈珥曾决定学习烹饪，作为一个完全的初学者，他花了6个月每天制作同一道菜 （某种意大利面） ，直到将它做到至臻至美。 迄今为止，他也只会做这一道菜。 而在本科第6年，出于采访菲尔兹奖得主广中平祐的目的，许埈珥选了他的某门课。 也就在这个时候，他再次偶然间撞见了属于自己的道路。 从小他就对数学嗤之以鼻，坚信自己不擅长这门科目，并视之为 “把一个逻辑上必要的陈述叠加在另一个陈述上” 的无趣追求。 可广中平祐在课堂上施展的魔力，深深吸引了他。 那门课难度很高，100来名学生的班级最后只剩下5个，退课的人极多。 可许埈珥不但坚持了下来，还在下课后特意“堵”自己的老师并借机聊天，乃至共进午餐。 有意思的是，许埈珥最开始主动去找广中平佑吃午饭，主要是希望问一些他的个人信息作为采访素材。 结果广中平佑总是把话题转移到数学上来，并觉得眼前这个小伙子很有潜力，于是把他收到了麾下，开始教他系统地学习数学。 许多和许埈珥共事的人对他的评价是：非常谦虚、脚踏实地。 “他几乎不需要任何监督或指导，与大多数研究生不同，他已经有了一个计划和如何实现它的想法。” 许父后来也解释，虽然曾经他对儿子没有按部就班达到父母的期望感到失望，但： “或许正是Huh的这种自主性，成了他的一大优势所在。” 他还反思道：“提前学习是不对的。必须为孩子们创造环境，以确保他们的自主性。” 如果孩子对所有事情都是发自真心对待，即便一时找不到方向，也不会真正地迷路。 过度功利的教育看似给孩子提供了明确的目标，但未曾迷路过的孩子，往往才会深深地迷失在奔向“赢家”的道路上。 兴趣源于知识，无需刻意培养 “该培养孩子什么样的兴趣？” 这是最常听家长们提到的话题。 我们会习惯性根据自己的价值观、世界观、文化素养，和所处的生活环境、社会环境、周围人的选择来做出决定。 这样的想法同样具有极强的自主性，但用在别人身上却完全是另一种效果。 强加给孩子的兴趣和孩子内心的喜好不融合，那么必然会在日后的过程中发生抗衡和撕扯，让全家不安，疲惫不堪，孩子大人都难受。 因此，父母应该多对“兴趣”加深了解，才能懂得如何帮助孩子形成真正属于自己的兴趣。 兴趣其实是一种认知的倾向，它必须建立在一定的知识基础上。 比如孩子对于电闪雷鸣一无所知，那么奇特的电流、雷鸣、落雨的自然知识就不会变成孩子的一种好奇心而被深究。 孩子只会对这种“怪异”的自然景观感到畏惧，过后便会忘得一干二净。 在这一点上，那些高知家庭颇有些得天独厚。 就像许埈珥虽然极力反抗父亲强加给他的数学兴趣，但那些关于数学的知识、趣事，却被许父以“诱发孩子对于数学的兴趣”的目的而深深印刻在许埈珥心中。 并为之后他再次接触数学，彻底改观埋下伏笔。 所以说，知识是兴趣的媒介，无知才会无趣。 而从另一个角度来说， 优家教育创始人吴臻老师 认为：
很多孩子厌学的背后，是缺爱，是厌世。 好奇，是孩子的本能，当一个孩子对学习感到厌恶，对现实中的人与物不感兴趣，对自己麻木，这就是缺爱导致的厌世。 如果我们总是关注生活中的负面，抱怨生活的苦，就会越来越觉得生活是苦的。 即便带着孩子去游山玩水，也无法激发孩子对生活和学习的热情。 如果我们能够坦然接受生活的真相并热爱生活，即便条件苦点，生活难些，也依然能够点燃孩子对生活的热情，和对世界的好奇心。 好奇心是兴趣的起点，孩子的小脑袋瓜里总是装满着无穷无尽的“为什么？”。 当这些问题向爸妈扑面而来的时候，我们虽然无法像那些教授父母给予孩子最权威的答案。 但也不要用 “问这么多干嘛？”，“你长大就懂了！”，“因为有一个神话故事……”等等去搪塞孩子。 鼓励孩子多钻研，多去寻找答案，坚持了解事情的本质，并且陪伴孩子一起找到答案方为上策。 为人父母，无论我们处于什么样的社会阶层，给孩子提供了什么样的家庭条件，在养育实操层面，都不可能做到满分。 我们能做的就是，在现有条件的基础上，在孩子学业进行的过程中，尽量保持良好的心态。 给予孩子足够的空间让他去追求自己的兴趣，然后尽自己所能给予精神和物质上的支持。 让亲子关系处于正常而良好的状态，这就足够了。 愿每个孩子都可以得到善意的对待！
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