写作中如何表达观点
最近看了一批学生们所写的【表达观点】类的文章，发现几个常见的共性问题。这些问题可能也是很多人的误区，今天就来讲一讲。
先说我看到的一个好的趋势。来自【网易有道乐读】跟着我学习的低年级孩子。
因为一开始我就告诉小朋友们，写文章、哪怕只是写一个段落，都要搭建好结构，因此【结构化】的意识渐渐地就建立起来。等到开始写【表达观点】的文章时，基本上都能做到【有条有理】地展开表达。
在文章的开头，懂得用简洁的方式，说清楚自己要讨论的问题，以及自己对这个问题的看法。进入中间部分，懂得要分角度、或分层次来谈。到文章的结尾，也知道要回应问题与观点，并做拓展延伸。
虽然低年级孩子能写出来的内容也不算多，但我说过，写作的方法和意识从一开始就要建立好，到后面就是螺旋上升，不断增加内容、增加复杂度，但根基是一样的。
与之相反的是什么呢？是一些高年级的孩子，包括中学生，因为小时候没有经过这样的学习和练习，虽然有很多的想法，但却很难把它们梳理清楚，有条有理地表达出来，文章总显得混乱和模糊。
这种模糊性其实学生自己肯定是有感觉的，就是那种“怎么都写不清楚”、好像在迷宫里面转来转去的感觉。这个问题我后面讲。
先说低年级孩子们的文章里呈现出来的问题——这个问题不是说孩子们不好，理解为下一步，大家可以去提升的方向会更合适。
这个问题就是：写下来的有些观点，以及用来支持这些观点的内容，没有经过非常仔细的思考。
当然，我前面说了，这对低年级的孩子来说，这显然是一个进阶的要求。不过既然大家已经达到了初步要求（有观点、有条理），我们当然可以、也应该更进一步了。
我一直说，写文章不仅仅是怎么“写”的问题，怎么“想”也很重要，甚至更重要，因为内容与思考才是推动你去写作的内在动力，而文句只是它的外在表现。
那么在落笔写下自己的观点时，就需要好好地思考一下——我们每个人、每天都会涌现出许多感受和想法啊，但并不是每一个涌上心头的感受、想法都是合适的，而是需要我们运用理性去检验。
所以在教孩子【如何表达】的同时，我们还要教孩子【如何思考】。
比如对某个问题，需要同时考虑到正反两面、乃至考虑到多个角度，从而获得对它的更丰富的见解，也会更少偏见；或者对自己的某些表达，需要检验是否超过了应有的程度，等等。
其实我非常开心看到，因为孩子们的真实表达，所以文章里呈现出了种种需要进一步提升的思考方面的问题。
在探讨这一类问题时，大家很喜欢问我：是否有一本书，或者一套课程，能够教会我们如何思考。其实很遗憾，并不存在这样的捷径。
当然我可以梳理出自己的一些核心思维方式，告诉大家——其实这一类书在市面上有，只是每个作者（包括我）在某一本书中只会讲一部分重要的方法，大家需要多阅读，然后再综合起来，并且在实际的情境中选出合适的方法……这的确是一个长期积累的过程。
那么对孩子们，我更倾向于“碰到问题，讨论问题”，也就是当我看到某篇文章里的问题时，就通过提问、通过进一步的探讨，帮助孩子去澄清它，去更深入地展开思考。
有人可能会问，如果这样思考下来，孩子改变了他的观点，算不算是我的引导、乃至强加呢？其实不然。每个人都有改变自己想法的可能啊，这不就是贝叶斯的方法么——不执着于过去已经做出的事情，而是随着新信息的涌入而重新展开计算。
我自己就是贝叶斯的拥趸；我给学生的是更多的角度和信息，而不是某个特定的观点。我并不执着于终极真理，引入的角度和信息越多，则思考越有可能获得优化。
那么我们再来说（某些）高年级孩子的问题。
那些只是按照【公式】去写【议论文】实际上半点自己的真实想法都没有的我就不说了，这个，仍然是我上面所谈的，需要教的不是如何【写】，而是如何【思考】。
但后者对高年级孩子来说比较为难的是：因为他们已经被装在套子里，所以需要先把套子砸破。可是，第一砸破套子通常会引发恐慌，认为熟悉的保护罩（哪怕它其实是个限制）没有了；第二砸破以后怎么办？新的思维方式的重建也是个痛苦而漫长的过程。
留给有缘人吧。也就是说，有勇气的人。
我这里所说的是，能够展开自己的、真实的思考，但是思考比较散乱，因此无法有条理地、也无法清晰地表达出来的情况。
我在读这些文章的时候，真的能感觉到这些孩子的挣扎，不仅是想从千头万绪中抽取出清晰的观点，更是想把问题真正地思考清楚。我想说：同样的困惑其实我也曾经有过，我们是有办法最终挣扎出来的。
首先就是我前面说到的，要建立起【结构化】表达的意识。但这不仅仅是指在观念上认可——其实大家都认可的，但这不够，我们还需要通过大量的练习，把它【内化】成一种表达的习惯。
这其实不就是为什么【懂得很多道理，却过不好一生】嘛。因为懂得无法代替行动，任何一种行动要形成肌肉记忆（大脑的记忆也是类似的）都需要大量的练习，而练习的早期无一例外都是笨拙的。
要克服对笨拙的惧怕，以及对练习量的偷懒。
其次就是在写某一篇具体的文章时，不要自欺欺人，不要觉得我把所想的都写下来了，看不看得懂大家就随意吧……这其实是一种对自己的文章不负责任的态度。
你都不负责写清楚了，我干嘛要负责读清楚？（除非我是你的老师。嗯，其实我是有办法读清楚的，所以我才有办法告诉你要怎么办。）
一个很简单的事实是：这样的文章并不是成品，只是一份“素材大杂烩”。大家不要觉得素材仅仅是指事实材料，其实你的各种乱七八糟的感受和想法也是一类素材，把它们不加梳理、或者至少是在还没有梳理清楚的状态下堆在那里，就只是一份素材集锦。
要勇敢地承认这一点。然后逼迫自己思考、思考再思考：我要讨论的核心问题到底是什么？对这个问题我的核心观点是什么？还有哪些分析这个问题的角度？它们彼此之间的逻辑关系又是什么？……
此外，还要勇敢地把与核心问题无关的都删除掉——文章混乱、不清晰的原因之一就是无关的东西拥塞其中，而孩子们、包括初学写作的人往往舍不得删（也因为不知道是否有效）。
到了高年级再来改这些思维习惯和写作习惯，实际上是更难了，真的，但我们的纠错能力应该也已经发展到比小时候更强大了对不对？这是可以做到的。
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