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让科学教育与生活融为一体(3)


  生活是幼儿教育的内容,也是幼儿科学教育的重要途径。生活不仅仅是幼儿获得直接经验的基础,认识周围的世界,获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能,也为幼儿理解科学对人们的实际意义,从而培养幼儿真正的内在探索动机,保持永久的好奇心和探究、实验和操作的方法,激发幼儿知、情、言的全身心投入,另一方面要不断地扩大幼儿的生活空间和活动范围,激发幼儿广泛兴趣与求知欲望,保持与延伸幼儿的好奇心和求知欲。幼儿的科学是神奇的,不是平实的;是生活本身又超越于生活;是对当下事物的探索,但又是指向未来的;是想象的,诗意的,似乎荒唐的,但又有幼儿自己逻辑的……。幼儿的科学教育应当关注幼儿在日常生活中提出的问题。赫胥黎说过:“假如由于提出的一些愚蠢的问题而没有遭到斥责和阻止,一个幼儿在智力上的求知欲会是无限的;他也肯定会慢慢地而又稳固地积累知识,并采用提问这种方法来发展思考能力。”因此,通过对幼儿问题的关注,从中寻找出具有价值的问题,为幼儿解决这些问题创设环境和条件,引起幼儿对自己问题的探究,这就是在生活中对幼儿进行科学教育的最好方式。

  在当今社会,科学技术飞跃发展,知识更新飞速,对人的创造力要求越来越高,创新意识对幼儿未来工作、学习、生活都是不可少的宝贵的品质,创新精神和实践能力是时代对21世纪人才提出的迫切要求,也是素质教育的灵魂和核心。我们应遵循陈鹤琴老先生的思想,给幼儿宽松和谐的气氛,让他们尽可能地去想、去探索、去创造,只有这样才能培养出高素质的人才,才能完成时代赋予我们的使命。

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