马老师手把手教你怎么做好一篇阅读理解
什么是“3W”阅读分析法？
文章写了什么 what
文章是怎么写的 how
作者为什么写这篇文章？ why
1⃣️这篇文章写了什么？
中心内容=背景人物事情= 在什么背景下，什么人做了什么事
中心思想=中心内容作者情感
背景：童年时代
人物：“我”， 爸爸、妈妈
事情：和儿子吃大闸蟹，童年时代和爸爸捉毛蟹、吃毛蟹
根据在什么背景下，什么人做了什么事，就可以归纳这篇文章的中心：本文写了“我”童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事。写事情是为了表达作者什么中心思想呢？我们下文讲。
2⃣️作者是怎么写的？
任何一篇文章，都是由词成句，由句成段，由段成章的，那我们先从宏观入手，先从大的框架，再看小的构成细节。写作是一门技能，如同游泳，需要掌握一定的技巧。我们看看作者用了哪些技巧写成这篇文章的呢？
章---从结构手法切入
看标题---标题是叙事抒情的线索，线索是属于结构手法的，就像一项项链一样，串起了整篇文章。如果不清楚什么是结构手法，什么是线索，有什么作用。可以回头去看看我的视频和书籍，我解释得非常通俗易懂了。这个一般考点是考标题的作用。这里的标题“一碗入梦”，想象非常地奇特，能引起读者的兴趣；既是对文章内容的概括，也是文章叙事抒情的线索。
看开头---由什么事情引入，开头的作用是什么？在这里作者是以妻子买蟹，儿子问蟹为引入的。
看中间---中间的段落用的是什么写作顺序，有什么好处？作者用插叙的写作顺序，叙述了童年时和父亲捉毛蟹、吃毛蟹的往事。插叙的好处是什么呢？丰富了文章的内容，表达作者的某种情感，深化文章主题。
看结尾---作者以抒情为结尾，做到了总结全文，首尾呼应。
为什么作者要以这样的篇章结构设计呢？
先引入、再插叙、后抒情，是为了文章脉络分明，思路清晰，首尾呼应。题目第二题和第四题的切入点都是从结构手法切入的，所以，如果你不掌握结构手法，你甚至不能判断它是什么题型，所以掌握结构手法的基本概念是非常重要的‼️
段---从表现手法切入
什么是表现手法？表现手法就是作者为了增强表达方式的方法和技巧。作者不想让他这篇文章平淡如水，想让他的文章如炒菜一般，更漂亮好吃一些，那就需要一些高超的厨艺了。表现手法就好比厨艺。
那么表现手法是用来增强表达方式的，初中阶段，这11种表现手法主要是用来增强以下3种表达方式的。
增强叙述的有：照应，伏笔、悬念、铺垫；
增强描写的有：渲染、对比、衬托、烘托；
增强抒情的有：欲扬先抑，借景抒情，托物言志。
这篇文章读完，你会发现，作者文章行文结构还是平铺直叙，并没有用什么表现手法。因为这篇文章是结合生活，叙事为主，真情实感的叙事性散文。照应、伏笔、悬念、铺垫等，更多地应用在小说里。作者不一定要炫厨艺，他觉得家常的蛋炒饭也很好。如果你了解林清玄写的散文特点就会发现，他的语言非常的清新优美，那是他写的句子用了不少的修辞手法。
句---从修辞手法切入
如果说表现手法好比做饭的厨艺，那修辞手法就好比是做饭的调味料。能不能做成一道糖醋排骨考验的是厨艺。而炖排骨，加入一些葱姜蒜八角桂皮调料就更加能去腥增香。文章也一样，句子里加些修辞手法，就能让文章更加地生动形象。这篇文章作者认为调味料比炫厨艺更重要。哈哈
如文章里说的这句：
当时山上还没有电灯，就着昏黄跳动的油灯，那一大碗的河鲜跳动着颜色的美，金黄的小鱼、淡红的小虾、深红的毛蟹，挑逗着我们的味蕾。
题目第二题就应该从修辞手法切入。用拟人的修辞手法，（1分)生动传神地写出了昏黄油灯下的那一大碗色美、味更美的毛蟹对孩子们的诱惑。(1分) 你掌握修辞手法了吗？修辞手法都有哪些？分别有什么作用呢？
3⃣️作者为什么写这篇文章？
有些同学因为阅历浅，经验少，往往很难明白作者为什么写这篇文章，把握不准作者所要表达的中心思想。
首先，我们需要明白的是，一个人写作肯定是有目标的，为什么写这篇文章，就是他写这篇文章想要实现的效果。
写作目标无外乎是这五大目标：记录、表态、抒情、说明、应用。
你会发现，五种写作目标正好对应着五种问题。记录对应着记叙文，表态对应着议论文，抒情对应着散文，说明对应着议论文，应用对应着应用文，这意味着五大写作目标其实就是最常见的五大文体的目标。
那么看看作者这篇文章，大部分大内容都是叙述抒情，属于叙事性散文。他的写作目的其实就是通过记录某些人物和事情，抒发自己的某种情感。作者叙写了童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的故事。为什么写这些事情呀？想想我们自己，是不是经常会回想起自己的童年往事，都会很感慨和怀念呀？同时，童年生活里还有自己的爸妈。那作者一样，是为了抒发对童年生活的留恋和对父母深深的思念之情。
再看作者是林清玄，你会发现很多阅读理解都会有他的作品，你可以百度搜一下，就可以了解这个作者，是一个非常优秀的作家，八岁立志成为作家，一边求学一边写作， 以投稿赚取生活费，坚持每天写一千字，十四岁成名。他出过很多散文集，文章语言清新隽永，能引起我们的共鸣。了解过他后，以后再读他的同类作品时，就能更好地理解他的文章所要表达的情感了。
读任何一篇文章，你都可以通过这五大目标去确定文章的文体，同时也能确认作者的写作目标，到底是要表达何种写作目的，是记录、表态还是抒情了。我们初中阶段，学得最多的就是记叙文了。记录对应的就是记叙文，那作者通过描写人物和叙述事情，想表达什么情绪和情感呢？每次读一篇文章前，都要带着这个问题去读文章。
你学会了吗？找一篇文章来练练手吧！马老师微头条每天发的一日一练阅读实战练习，非常适合练习。
用上“3w”阅读分析法：
一，这篇文章作者写了什么。写了在什么背景下，什么人物做了什么事情，就能概括这篇文章的内容。
二，再分析这篇文章作者是怎么写的？先从篇章入手，分析文章的结构手法；再从段落入手，分析表现手法；从句子入手，分析修辞手法；最后还可以从词语入手，看句子里用的动词和形容词等。
三，作者为什么写这篇文章？写作目的是什么呢？是想要表达什么情感呢？赞美/批评什么人物品格呢？
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