数学成绩不高与不会阅读有关？
今天有两名家长咨询我孩子教育问题，委托我找名数学老师给补习一下数学课。
一个男孩一个女孩都是三年级，今年九月升四年级，女孩考了70多分，男孩考了80多分。
两位家长十分犯愁，刚读完三年级数学就学不会，以后可怎么办？就只能有两个办法，一是打算给孩子转学，转到一所大家认为数学教育更好一些的学校。二是找数学老师把四年级课程先学一下，防止到新学校跟不上。
家长的急切心情，我非常体谅和理解，我先让家长把孩子试卷拍照片发给我看一下。数学试卷转给我后，我提出办法跟家长讨论。其实孩子错的这些题并不难。从卷面看，孩子书写态度也是挺稳定的，不应该不会，家长马上认同，跟我诉说起来。
平时孩子上课和回家写作业时，老师读题或父母读题后，孩子都能比较好的做对题目，一到考试时孩子就答不好卷子上的题，有些题平时都练习过，也不知道为什么考试时就不会了。老师批评孩子马虎，家长批评孩子不认真，反正孩子就是考不好数学。我又问了一下语文成绩，家长说阅读题扣分最多。
孩子怎么就是考不好呢？
我和团队中有经验的资深老师分析了一下得出结论是：这两个孩子独立阅读能力比较薄弱，主要表现在以下五个能力方面上。
一是阅读思考能力，二是阅读理解能力，三是快速阅读能力，四是综合阅读能力，五是阅读应用能力。
从家长发过来试卷照片可以看出，凡是语言文字量较大的题孩子扣分较多，比如填空、应用题。
通过家长描述，考试后看着卷子由大人读题，引发孩子思考后孩子都能准确答对题目。能够正确填空、正确列式计算，也能够演算。
语文试卷中阅读题错题也是这样，如果大人读一遍，孩子马上就能知道怎么答，从而我们认为这两个孩子的阅读能力欠缺，尤其独立阅读能力欠佳。
分析后，家长十分认同表示说：平时孩子不愿意阅读，从小没有养成独立阅读习惯，一般写作业都是需要大人陪读、陪分析、陪启发。缺乏独立性，时间长了就产生依赖心理了，大人就成为了孩子学习的拐棍，在考试的时候，孩子一旦离开这个依靠，就失去了独立答题的能力。
针对以上案例，我们从两个方面分析。一方面从自主性发展的理论分析，自主性是人格的核心，七岁左右是儿童自主感和主动感发展的关键时期，这一阶段的儿童自主性发展好，其后期社会性也更强。
以阅读为例，家长要让孩子尽量形成自主阅读能力，需要做到三点：
第一点：从一年级开始，甚至更早就要让孩子建立自我依靠的意识。
让孩子知道阅读是成长中必须做的一件事，而且这件事只有靠孩子自主独立才能做好，不能依靠大人。
第二点：让孩子在独立阅读过程中学会自我控制。
控制好情绪，遇到困难自己克服坚持。大人不可长期用听读、伴读，来代替孩子的独立阅读，会影响孩子独立阅读速度和思考能力，孩子阅读意志力也会下降。
第三点：给孩子创造更多发表自我主张的机会， 让孩子多表现、多表达，同时多练习，独立思考。
答题会增加孩子阅读机会，形成自主阅读能力，增添自主阅读信心。
另一方面，从小学阅读标准分析，国家小学语文课程标准最新规定，一二年级课外阅读总量达到5万字，三四年级课外阅读总数达到40万字。
如果这两个孩子在一二年级没有课外阅读习惯，从阅读总量上欠了账。那么，阅读能力欠缺是显而易见的。
有一名优秀的初中生曾跟我说了这样一个考试体会：
“在考物理化学时，题目表述文字很多，我一读就明白了其中的意思。结果计算公式很简单，我很快答对了。班里比我聪明的同学却错了好几道，甚至没答完，我的同学都说是题目没读懂。”
我问她你为什么能读懂题，而他们不能？
她说妈妈从小学低年级就训练她大量阅读、快速阅读，她说其实阅读能力对于各科目的学习都很重要，她就是形成了阅读思考和浏览明意的自主阅读能力。
总体来说，早期阅读意义重大，可以发展孩子智力。包括想象力、理解力、观察力。3—7岁儿童智力发展会在阅读过程中体现出概括性、持久性、目的性和组织性。
大人能从孩子思维特点出发，在早期阅读期间协调统一孩子的思维与观察力，促进孩子在思考中阅读、在阅读中掌握分析，概括的思维方法，促使孩子获得智力的发展。
一个男孩一个女孩都是三年级，今年九月升四年级，女孩考了70多分，男孩考了80多分。
两位家长十分犯愁，刚读完三年级数学就学不会，以后可怎么办？就只能有两个办法，一是打算给孩子转学，转到一所大家认为数学教育更好一些的学校。二是找数学老师把四年级课程先学一下，防止到新学校跟不上。
家长的急切心情，我非常体谅和理解，我先让家长把孩子试卷拍照片发给我看一下。数学试卷转给我后，我提出办法跟家长讨论。其实孩子错的这些题并不难。从卷面看，孩子书写态度也是挺稳定的，不应该不会，家长马上认同，跟我诉说起来。
平时孩子上课和回家写作业时，老师读题或父母读题后，孩子都能比较好的做对题目，一到考试时孩子就答不好卷子上的题，有些题平时都练习过，也不知道为什么考试时就不会了。老师批评孩子马虎，家长批评孩子不认真，反正孩子就是考不好数学。我又问了一下语文成绩，家长说阅读题扣分最多。
孩子怎么就是考不好呢？
我和团队中有经验的资深老师分析了一下得出结论是：这两个孩子独立阅读能力比较薄弱，主要表现在以下五个能力方面上。
一是阅读思考能力，二是阅读理解能力，三是快速阅读能力，四是综合阅读能力，五是阅读应用能力。
从家长发过来试卷照片可以看出，凡是语言文字量较大的题孩子扣分较多，比如填空、应用题。
通过家长描述，考试后看着卷子由大人读题，引发孩子思考后孩子都能准确答对题目。能够正确填空、正确列式计算，也能够演算。
语文试卷中阅读题错题也是这样，如果大人读一遍，孩子马上就能知道怎么答，从而我们认为这两个孩子的阅读能力欠缺，尤其独立阅读能力欠佳。
分析后，家长十分认同表示说：平时孩子不愿意阅读，从小没有养成独立阅读习惯，一般写作业都是需要大人陪读、陪分析、陪启发。缺乏独立性，时间长了就产生依赖心理了，大人就成为了孩子学习的拐棍，在考试的时候，孩子一旦离开这个依靠，就失去了独立答题的能力。
针对以上案例，我们从两个方面分析。一方面从自主性发展的理论分析，自主性是人格的核心，七岁左右是儿童自主感和主动感发展的关键时期，这一阶段的儿童自主性发展好，其后期社会性也更强。
以阅读为例，家长要让孩子尽量形成自主阅读能力，需要做到三点：
第一点：从一年级开始，甚至更早就要让孩子建立自我依靠的意识。
让孩子知道阅读是成长中必须做的一件事，而且这件事只有靠孩子自主独立才能做好，不能依靠大人。
第二点：让孩子在独立阅读过程中学会自我控制。
控制好情绪，遇到困难自己克服坚持。大人不可长期用听读、伴读，来代替孩子的独立阅读，会影响孩子独立阅读速度和思考能力，孩子阅读意志力也会下降。
第三点：给孩子创造更多发表自我主张的机会， 让孩子多表现、多表达，同时多练习，独立思考。
答题会增加孩子阅读机会，形成自主阅读能力，增添自主阅读信心。
另一方面，从小学阅读标准分析，国家小学语文课程标准最新规定，一二年级课外阅读总量达到5万字，三四年级课外阅读总数达到40万字。
如果这两个孩子在一二年级没有课外阅读习惯，从阅读总量上欠了账。那么，阅读能力欠缺是显而易见的。
有一名优秀的初中生曾跟我说了这样一个考试体会：
“在考物理化学时，题目表述文字很多，我一读就明白了其中的意思。结果计算公式很简单，我很快答对了。班里比我聪明的同学却错了好几道，甚至没答完，我的同学都说是题目没读懂。”
我问她你为什么能读懂题，而他们不能？
她说妈妈从小学低年级就训练她大量阅读、快速阅读，她说其实阅读能力对于各科目的学习都很重要，她就是形成了阅读思考和浏览明意的自主阅读能力。
总体来说，早期阅读意义重大，可以发展孩子智力。包括想象力、理解力、观察力。3—7岁儿童智力发展会在阅读过程中体现出概括性、持久性、目的性和组织性。
大人能从孩子思维特点出发，在早期阅读期间协调统一孩子的思维与观察力，促进孩子在思考中阅读、在阅读中掌握分析，概括的思维方法，促使孩子获得智力的发展。
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯
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